关于在数学课堂中培养小学生的自学意识与探究能力的思考

蒋文军

【摘要】随着新课改的推进，学生的学习能力和学习意识成为了全新的教育教学目标，数学学科再教育体系中占据着重要的位置，小学数学是学生学习数学知识、掌握数学学习方法的关键时期，所以小学数学教师再开展工作时要以培养学生的自学意识和探究能力为主，可以使学生在掌握基础知识的同时提高自身的数学素养和数学思维，提高学生的探究能力和创新能力，所以小学数学教师要积极探索，找寻合适的教学方法，发展学生的数学思维和探究意识。

【关键词】小学数学课堂;自学意识;探究能力

前言

提高学生的核心素养是当前课程改革的首要目标，当今的数学学科教学已经不单单是帮助学生掌握基础知识，更多的是要求学生具有抽象的数学思维和运算、分析能力，所以教师应当以培养为教学目标，将抽象的数学知识直观的进行展示，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习意识和能力。下文就当前的小学数学课堂中所存在的问题及如何培养小学生的自学意识和探究能力进行简单的讨论与分析。

1传统小学数学课堂中存在的问题

受传统应试教育的影响，小学数学课堂大多是以教师为课堂主导，教师将自身所掌握的理论知识灌输式的传达给学生，往往忽略了学生的自学意识和思考能力，学生在面对简单的基础知识往往都采用死记硬背的方法，虽然在低年级的数学学习没有太大的影响，但是对于高段的或是中学阶段的数学知识学习就会有很大的难度，所以小学数学教师应当在简单知识教学时就打好基础，培养学生的数学思维和学习能力，为日后很高深的数学知识学习奠定基础。传统的教学方法都是以教师为课堂主导，学生往往很难真正的参与课堂，学生的学习兴趣不高，又没有良好的学习氛围，所以学生提到数学学科时候会有些排斥[1]。基于此，教师应当打破传统的教学观念，转化课堂位置，尊重学生的课堂主体地位，以培养学生的学习意识和学习能力为教学目标，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度，为学生的数学学习和发展打下良好的基础。

2小学数学课堂中培养学生自学意识和探究能力的重要性

小学阶段是培养学生良好的学习意识和学习习惯的关键时期，小学生对于抽象且枯燥的数学知识很难产生浓厚的兴趣，就需要教师在课堂上进行培养与引导，这不仅可以提高学生的学习热情，对小学生后续的学习和发展也有着重大的帮助。教师可以在课堂上实行小组合作学习模式，充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂真正的交给学生，激发学生的学习兴趣和热情[2]。比如教师在讲述图形认识时可以将学生分成若干个小组，每2-3个小组有不同的图形任务，例如A組负责找到生活中存在的三角形，B组负责找正方形，C组负责找长方形，并考虑为什么要用这种图形？可不可以换成其他图形？这样可以使学生积极地融入到教师的课堂教学中，积极参与课堂，并且能积极地思考问题并进行探究。比如铅笔的横切面有圆形、三角形和多边形，那么这三种形状在铅笔中的应用的优缺点分别是什么？然后教师可以进行辅助解答，圆形的铅笔握着的手感要好于三角形，但是在滚动的时候会更没有阻力，更容易摔掉地上。教师在课堂教学时给学生足够的时间和机会思考问题，可以激发学生的学习兴趣，提高自主学习意识和探究能力。

3在小学数学课堂中培养学生的自学意识和探究能力的实施策略

教师在针对小学生制定教学计划时应当以学生的学习需求和兴趣为主旨，选择学生感兴趣的学习方式和学习内容[3]。应当积极在课堂中实行游戏教学法、情境创设法和多媒体教学法，吸引学生的注意力，并在课堂上积极提出问题，培养学生的探究意识。比如教师在讲授钱币的认识时就可以利用情境创设法，给学生认识的并且常用的物品进行标价，并在班级内创设出一个小型“超市”，有老板、有顾客、有物品、有钱币，并让学生进行实际交易，既能让学生熟悉钱币的使用，更可以增加学生的实践应用能力。还可以进行游戏法教学，像在学习一位数乘法时就可以将其与游戏结合，将学生分别进行编号，并让学生进行组队，但前提是要两人都说出正确的结果才可以组队成功，比如3号同学要想和5号同学进行组队，那么两人都要快速的得出结果15，才可以成功组队，对于组队失败的学习教师要进行简单的惩罚，对于成功组队的同学给予一些奖励。这样不仅可以加深学生对知识学习的印象，也可以拉近学生间的距离，学生有需求，但是需要回答问题且正确才可以满足需求，可以提高学生的学习意识和自主探究能力。

4结论

综上所述，小学作为培养学生学习习惯的关键时期，数学教师在开展工作时应当以意识和习惯培养为主，充分利用合适的教学方法调动学生的自主能动性，利用合作学习法将课堂正在交给学生，利用游戏法激发学生的学习兴趣，使学生在学习知识的同时养成良好的学习意识和学习习惯，尊重学生的主体地位，培养学生的自学意识和探究能力。

参考文献：

[1]王引环.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：19-20.

[2]陈雯雯.小学数学构建自主探究课堂的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：172.

[3]罗明镇.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].中国新通信，2020，22（08）：183.

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