故事教学法应用于低年级识字教学中的路径探索

谭明娥

【摘要】小学语文中最重要的就是学习汉字，语文是学习所有学科的基础性学科，而汉字是学习语文的基础。只有认识足够多的汉字才能够阅读书籍，学习语文最好的方法不是听老师上课，而是阅读书籍。故此，低年级学习汉字尤为重要。小学教师在积极地探索如何让低年级的学生轻松的学习更多汉字，故事教学法就是学习汉字的方法之一。

【关键词】故事教学法;低年级;识字教学;路径探究

引言：

低年级的学生在进行学习时，注意力难以集中，教师在教学过程中难度大。小学教师进行教学方式的改革，运用小学生感兴趣的方式进行课堂教学。故事教学法就作为一种新型教学法被引入课堂。故事是儿童认识世界的门户，它对孩子来说有着巨大的吸引力。对于低年级的孩子来说，对语文这门学科不了解也没有多大的兴趣。故事教学法在低年级教学中可以引起孩子对语文的兴趣，带领学生进入语文学习的门槛。

1故事教学法及其重要性

故事教学法最初是应用于英语学习中，因为在上个世纪时期学习英语对于我国的学生来说是一件困难的事情。厦门大学英语系教授纪华先生通过多年的研究，开创了故事教学法，被推广之后，应用在多门科目之中。故事教学法是教师根据课堂所学习的内容，插入相关的简短的故事，吸引学生的注意力，启发学生进行思考。低年级的学生认识的汉字比较少，需要在语文课堂上学习更多的汉字。教师应用一些简单的小故事强调书本中的知识，巩固所学知识。故事教学法符合低年级学生爱听故事的好奇心，可以帮助低年级的学生进行学习[1]。

随着现代物质的生活的不断提高，教育成为每一家庭重点关注的事件。在还未进入学校之前，家长就利用手机电脑让孩子进行学习。但孩子从小就接触智能产品不只是用于学习，还有电视和游戏的吸引，使得孩子对于学习的兴趣就更加的减弱。在低年级教学中利用故事教学法的重要原因之一就是可以引起学生的关注，因为汉字是母语，在上学之前小孩就接触过简单的汉字，在教学过程中学生便不愿意认真的听讲。以故事的形式引起学生的关注，让学生对语文课堂感兴趣，为学习汉字营造一个良好的氛围。

2故事教学法在教学中的应用策略

2.1围绕学习的汉字，编造小故事

在低年级的教学中，因为学生认识的汉字比较少，语文课堂围绕汉字进行学习，难免会引起学生的反感。在课堂中，教师可以根据所学的内容编造一些小故事，缓解课堂氛围。例如，部编版语文教材一年级上册第四课“日月水火”，这一课的主要内容是学习八个汉字：日、月、水、火、山、石、田和禾。单从内容来看低年级的语文教学确实无趣，但教师可以根据这八个字编一个简短的小故事，在故事讲述的过程中，将八个汉字不断的阅读加深学生的印象。教师也可以将一些神话故事和中国古代的故事进行简单化，在课堂上讲给学生听。既可以巩固所学的汉字，也可以增加汉字的词汇量[2]。

2.2结合生活实际，考虑学生情况

教师这一职业并不是单纯的工作任务，可以自顾自的上课，下课就下班。小学教师这一职业需要考虑学生的接受程度，是学生学习生涯的启蒙者。教师在课堂教学中应用各种方法，引起学生得关注，提高课堂学习的效率。严厉的老师可以强制学生进行有效的学习，但是这种方法只能适用于一时，想要学生在之后的课程中自觉学习，就必须在低年级阶段引起学生对学习的兴趣。低年级教师在利用故事教学法时要充分考虑学生是否对所讲述的故事感兴趣，而且不能每一节课都利用这种方法进行学习，应该与游戏法相结合进行教学。

低年级的学生大部分都对动物和游戏的关注度比较高，教师可以结合生活实际自行编造小故事，也可以引导学生编造故事，培养学生的想象能力。例如，部编版语文教材一年级下册第三课的小青蛙，课文的内容很少，但是拥有环境要素、外貌特征、主要职责和启示内容。关于小青蛙教师可以组织学生进行编造故事，内容可以少，必须组织每位同学参加。提高学生对语言的组织能力，将故事教学法贯彻于教学之中。

2.3图文并茂，丰富课堂

现代多媒体技术快速发展，在大多数的学校都有多媒体设备帮助教师进行教学工作。故事教学法也可以以图片和动画的形式进行讲述，教师的讲述加上图片或动画的播放，对低年级学生的吸引力是巨大的。例如，部编版语文教材一年级下册第十课端午粽，教师可以将屈原的故事告诉小朋友，在网上寻找介绍的动画，再将全国各地粽子的图片放给学生观看，活跃课堂氛围。在进行汉字学习时，教师也可以借助网络将一些简单的汉字用甲骨文的形式展现在课堂之上。

因为每个学生的识字基础不一样，小学生没有自己的学习方法，学习过的汉字也會容易忘记。以故事和图片的方式进行学习，加深对汉字的印象。低年级教师在教授学生汉字时尽量使多种教学方法相结合，因为在低年级阶段的孩子，对学习还没有形成全面的认知，是语文学习的重要基础阶段。

结束语

拼音是识字的基础，识字是阅读的基础。低年级的学习主要是围绕拼音的汉字教学，汉字教学也是低年级语文教学的难点。小学语文教师为识字教学要花费巨大的精力，故事教学法是众多方法中的有效方法之一。以小学生喜爱的方式进行学习，让孩子在快乐中学习也符合当代“学海无涯乐作舟”的教育理念。故事教学法被应用于课堂教学，但并没有被推广使用，为提升低年级的教学质量，应大范围的推广使用。

参考文献：

[1]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018，000（003）：116-117.

[2]徐兴兰.浅议故事教学法在小学低年级识字教学中的运用[J].新课程，2018（25）：76-76.

硒都民族实验小学  湖北恩施  445000