融入故事提升品德与社会课堂教学效率探究

史茂斌

摘 要：故事教学法是为达到教学目标，提高教学效率，以讲故事为手段的一种教学方法。从列举故事、深入浅出，讲评故事、引导思考，讨论故事、碰撞思维三个方面，研究融入故事提升品德与社会课堂教学效率，促进学生健康成长。

关键词：品德与社会；故事教学法；教学策略；教学方法

中图分类号：G621；G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0011-01

著名教育家陶行知先生曾经说过，教育以生活为中心，“生活即教育”。因此，教育不能离开现实生活，如果离开了生活，那么教育就失去意义。什么是生活？生活就是一个个鲜活的故事。故事是生活的重影，源于生活又高于生活，让故事在课堂上说话，这是品德与社会课堂教学的一种有益尝试。生活现象融入故事，故事加工之后讲述给学生，能使学生在听完故事后学会如何生活，最终达到育人的目的。

一、列举故事，深入浅出

故事列举法，就是教师用讲述几个故事的方法集中说明某个学生比较难理解的深奥理论知识或者重点、难点问题，目的是通过故事浅显易懂地演绎问题的本质，帮助学生理解重点知识。例如，苏教版品德与社会五年级上册“我们的班级”一课，以班级为学生集体生活的背景。在教学过程中，教师可以讲述几个小故事加以说明。第一个故事讲树，树根吸收土里的水分和养分，树叶吸收光和二氧化碳。每一片树叶都不尽相同，但它们相互配合，构成一棵茂盛的大树。第二个故事讲沙漠，沙漠一望无垠，大量细小的沙子在这里汇聚，才形成这一片沙漠。第三个故事讲河流与海洋，世界上河流千万，它们从万里而来，汇入海洋，成就那无边无际、水天一色的壮丽景色。从这几则故事列举出的树与树叶、沙漠与沙子、海洋与河流的关系，推及到班级与学生，让学生意识到自己是班级中独一无二、不可或缺的一员，班集体的荣誉要靠每个成员去争取。这使学生感到班级是一个整体，共荣辱、同进退，有不可分离的使命感，并在使命感的驱使下实现自我价值。

这些故事短小，但是针对性强，深入浅出地讲述学生之于班级的重要性，以及学生从班级中得到的收获，区别于书本的深奥，通俗易懂地点明主旨。

二、讲评故事，引发思考

该方法注重评价故事，是故事的延续，深入故事背后揭示隐藏的深刻意义，引导学生思考故事所要讲述的道理、主旨、本质，了解正确的道德观念、解决问题的方式方法。例如，在教授苏教版品德与社会五年级上册“我心中的那颗‘星”这一课时，教师问学生心中的“明星”是谁，为什么喜欢这个“明星”，再引出教师心中的那颗“星”（点开杨利伟身穿白色航天服的图片）。1996年夏天，杨利伟在初检通过之后，被安排到北京空军总医院参加临床体检。航天员的选拔极其苛刻，就如同千军万马过独木桥。最后，杨利伟各项体检的指标都达到指定标准。1998年1月，他成为中国第一代航天员，并在2003年10月15日乘坐“神五”进入太空，成为中国飞天第一人。讲完故事之后，可让学生进行讲评：为什么杨利伟能够取得成功？我们要取得成功该怎么做？学生认为：“他树立了成为宇航员的目标”“他很重视体检，得到通知后很早就去了，在体检的时候非常认真，不怕体检过程烦琐”“他一直都在坚持，没有想过放弃”。这样，在故事里找到成功的重要方法，学到了这一课的重点知识。

讲评故事，能使学生从故事中得到启示，并联系实际进行思考。学习“明星”，要想成功，就需要树立远大的理想，还要坚持不懈地进行努力。摆脱退缩言弃的懦弱想法，坚定不移，最终就可能实现目标。

三、讨论故事，碰撞思维

考虑到学生思维还不够发散、不够严谨，因此，教师应该让学生的思维相互交流，弥补个体思维的不足，故事讨论不失为一个较好的解决方法。在教授苏教版品德与社会五年级下册“鸦片的背后”这一课时，要注重理解和记忆“鸦片的危害”的学习目标，让学生在以后的生活中坚决抵制鸦片，热爱生命，远离毒品。教学过程中，先引导学生阅读课本中的故事，然后让学生根据自己的理解分组讨论鸦片的危害。有的学生说“鸦片贵，买多了造成国库虚空”，有的学生说“鸦片严重败坏社会风气，摧残人民身心健康，破坏社会生产力”，还有的学生说“若从官员到普通百姓都吸食鸦片，会损害身体健康，让人思想颓废，失去作战能力”。

在讨论过程中，学生能够听到不同的说法，从而促使思维多元化。讨论故事能使学生各自的思维得到相互碰撞与交流，明白鸦片的危害，巩固学生对毒品危害的理解与记忆，提高学生明辨是非的能力。

四、结束语

综上所述，在品德与社会教学过程中，教师可以适当运用故事教学法。在讲述故事的过程中穿插教学内容，根据教学目标设计各类有趣的活动，鼓励学生积极参与讨论，自由发言。故事教学法能够激发学生对学习的兴趣并使学生主动学习，培养学生主动理解、深入分析、解决问题的能力，最终达到良好的教学效果，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]成富俭.如何在思想品德课堂中选用故事教学[J].广西教育，2015（05）. [2]张茜.中华传统美德故事在思想品德课中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[3]毛怡屏.“道德两难故事法”在中学思想品德课中的运用[J].思想政治课研究，2015（10）.

[4]徐光根.小学思想品德课“故事留白”的实践与思考[J].学校党建与思想教育，2012（04）.