基于产出导向的汽车电器与电子控制技术课程建设方案设计

宋小艳

摘要：汽车电器与电子控制技术是汽车类专业的一门专业核心课，本文以OBE理念为指导，根据企业调研结果，建立了以市场需求为导向的新的课程教学目标，制定了基于OBE理念的教学方案。从课程任务到课程目标，从教学内容设计到教学环节设计，辅之多种教学方法，提高学生的学习效果和自主学习能力。

关键词：OBE;教学方案设计;学生中心

1  概述

基于学习产出（Outcome-based Education，OBE）的教育理念起源于20世纪80年代初，由美国学者斯派帝率先提出，之后美国工程教育认证协会（ABET）也全面接受OBE理念，并将其应用于工程教育认证标准。

我国工程教育认证理念包括：以学生为中心的教育理念（SC），以成果为导向的教育取向（OBE），并能持续跟踪改进（CQI）的质量文化，推动专业人才培养质量的不断提升。“以学生为中心”，把学生作为课堂的主体，以市场需求为出发点，以“成果”为导向设计和实施教学环节，以“持续改进”作为学习效果的改进和保障机制，形成闭环反馈体系，持续改进教学大纲，教学内容、教学方法、教学条件等。

2  明确培养目标

根据OBE理念，课程教学效果需要与课程目标相支撑，而课程目标需要对应培养方案的毕业要求，进而制定课程的培养目标。对于交通运输专业来讲，不同类型、不同地区的学校培养目标会有所差别，但多数都体现了知识方面、能力方面和素质方面的要求，最终达到提高学生的综合应用能力，以便将来能更好地适应工作岗位的需要。

2.1 企业调研

在制定课程建设方案前，作者做了多家企业调研，企业给了以下意见：①学生一定要具有学习能力，这种学习能力尤其体现在自学能力。社会在进步，知识、信息随时在更新，所以学生需具备很强的学习能力。同时学生须知识面广，能与客户建立公共话题，从而提高个人的社交能力。②从技术角度，学生应该掌握汽车的常用知识，熟悉汽车的整体结构，掌握汽车电器设备的使用方法，了解中高档车辆上的汽车电器设备的应用，比如智能遥控钥匙、智能刹车辅助系统、ABE城市预碰撞系统等等，了解汽车电器设备的维修方法。

2.2 课程任务

根据企业调研情况，进一步调整课程任务，具体任务如下：通过学习，掌握汽车电器及电子控制系统的组成及工作原理;掌握汽车电器的使用方法及检测方法;培养解决实际问题的能力。建立课程思维导图，如图1所示。

2.3 课程目标

建立课程新的教学目标，具体如下：①掌握汽车电器、汽车电子各系统的结构组成及工作原理;②分析汽车电器设备的使用方法及应用;③分析汽车电器设备的常见故障及检测方法;④总结汽车电器设备结构特点及工作原理，培养分析解决实际问题的能力;⑤了解新型的汽车电器设备的应用;⑥了解新型的汽车电器设备结构及原理。

3  基于OBE理念的教学方案设计

3.1 教学内容设计

依据本课程设定的课程目标，作者梳理了每个知识单元的知识点，制定了以下课程教学内容，分析了学生应该对每个知识点的认知维度，包括学习初始熟练程度及学习结束后应该达到的要求熟练程度，最后提出预期学习结果。同时明确预期学习结果与课程目标之间的支撑关系，如表1所示。

3.2 课程教学环节设计

教学环节是展现教学活动的一种方式，是教学活动的基本框架，主要部分包含三个环节：课程导入部分，教学基本部分和结束部分，教学环节的设计，可以帮助教师合理组织教学活动。本文以OBE理念为指导，以学生为核心，设计课程教学环节，具体如图2所示。

3.3 教学方法与策略

课程采用以下教学方法：

①讲授法：通过讲解、启发、提问等方式，再配合多媒体和板书讲授教学内容。②演示法：学校提供了整车和汽车电器设备，通过实物或者视频、动画等展示给学生，通过实际观察获得对汽车电器设备的感性认知。③案例教学法：授课过程中，通过案例讲解，介绍汽车电器设备的应用。④资料查阅和调研法：根据指定的课题，以某车为例撰写报告，介绍该车的电器设备的应用及使用方法。

4  结论

大学是学生步入社会前最重要的教育环节，专业课程引领学生的发展，所以至关重要。本文以OBE理念为指导制定了课程的教学方案，希望本文能够对同层次院校的相关课程有一定的借鉴作用。作为一线教师的我们，定会以学生为中心，致力于培养具有地区特色的应用型人才。

参考文献：

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