构建高中物理高效课堂的有效教学策略

李婵

摘 要：高效课堂一直以来都是广大一线教师不懈努力追求的目标，因为课堂教学的有效与否直接反映了教师的教学艺术和水平，同时也影响着学生的学习效果和能力的发展提升。但是，由于应试教育等传统教学观念的影响，当前仍然有很多的高中物理教师将教学重点放在了学生成绩的提升上，一味地对学生进行知识的传授和灌输，从而削弱了学生的学习兴趣，抑制了高效课堂的构建。对此，本文将从开展小组合作学习、精心设计问题情境、借助多媒体辅助教学与注重物理实验教学四个方面出发，系统地分析构建高中物理高效课堂的有效教学策略。

关键词：高中物理;高效课堂;有效教学;策略

伴随着新课程改革的推进和新课程标准的提出，高中物理教学已经迈入了崭新的发展阶段。高中物理课程标准中提出，要“培养学生物理学科核心素养”、要“引导学生自主学习，提倡教学方式的多样化”。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对此展开一番具体的研究与论述。

一、开展小组合作学习，培养学生合作精神

合作精神和能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的，小组合作学习则是新课改下活跃课堂教学氛围，培养学生合作精神与能力的有效途径。因此，高中物理教师应该积极地组织和开展小组合作教学。首先，将全班学生科学地分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，确保每个学生都有参与和表现的机会;其次，教师则需要向学生提出问题、布置任务，以促进小组合作的自然生成，让学生可以主动地在小组内展开沟通、讨论与交流，实现思维互补和资源共享，最终有效培养学生的合作精神。

例如，在《势能的变化与机械功》这部分内容的教学中，为了培养学生们的合作精神，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。在本次活动正式开始前，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务，如下：（1）重力做的功与重力势能变化的关系如何？（2）如何定量的表示重力做功与重力势能变化的关系？任务下发后，笔者给予学生们充足的探究时间，学生们对问题展开了激烈的讨论，经过一段时间，学生们最终总结问题答案。最后，笔者让各组派出代表展示讨论结果，并对学生们的回答进行总结。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过开展小组合作学习，有效培养了学生的合作精神。

二、精心设计问题情境，调动学生思考动机

问题是课堂教学活动中的重要元素，科学有效的课堂提问能够发挥出调动学生思考动机、激活学生思维，从而推动课堂教学进程的优势与作用。所以，高中物理教师应当提高对课堂提问的重视程度，并根据物理知识中的重点、难点，学生思维的疑惑点进行问题的精心设计，以创设出启发性的、开放性的问题情境，设置悬念，引发起学生的求知欲望和学习期待，促使学生主动地对问题展开思考、分析与探究，促进高效课堂的构建。

例如，在《摩擦力》这部分内容的教学中，为了调动学生们的思考动机，笔者结合教学内容为学生们设计了一些相关的问题，如下：什么情况下会产生摩擦力？滑动摩擦力的大小跟哪些因素有關？摩擦力在我们的生活中具有哪些应用？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的认真思考与研究，学生们最终得出答案。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过精心设计问题情境，调动了学生的思考动机。

三、借助多媒体辅助教学，使知识更直观

高中物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生在理解的过程中会遇到很大的困难，这无疑会影响学生的学习效率。多媒体教学是一种信息化的教学手段，能够转变知识呈现的方式，为课堂教学增添生机与活力。因此，高中物理教师应当不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而能够巧妙地借助多媒体设备进行辅助教学，将物理知识以图像、动画或者视频等形式呈现和展示出来，让抽象、静态的知识变得更加具体、直观，更易于学生理解和接受，从而有效提高学生的学习效率和效果。

例如，在《运动的合成与分解》这部分内容的教学中，为了方便学生们的理解，笔者利用多媒体展开了教学。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了一段影片，影片中一条船正在渡河，河水湍流而下，在船行驶过程中，同时受到了河水的影响，无法笔直的行驶到对岸，这时，笔者利用多媒体的flash功能，将船的运动进行分解，让学生们直观认识到船行驶的运动关系。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过借助多媒体辅助教学，使知识更加直观，提高了学生的学习效率。

四、注重物理实验教学，促进学生理解知识

实验是高中物理教学的重要组成部分，是强化学生对物理理论知识理解、记忆、掌握与运用的关键所在。所以，高中物理教师应该注重实验教学，转变过去重理论、轻实验的观念，在基础理论讲解完成之后，积极地组织和开展物理实验教学活动，并给予学生充足的自主实验实践和操作的时间、空间，让学生能够自主设计实验方案、操作实验仪器、记录实验数据、探究实验结果，促使学生真正深入和参与实验过程，让学生更好地将实验与理论知识联系到一起，最终收获理想教学效果。

例如，在《平抛运动的规律》这部分内容的教学中，为了促进学生们的知识理解，笔者为学生们开展了实验探究活动。在实验过程中，笔者根据平抛运动可以分解为水平方向运动和竖直方向运动，设计实验让学生直观的观察和体会平抛运动中水平的匀速直线运动和竖直的自由落体运动，帮助学生们更好的理解平抛运动两个分运动的运动性质。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过注重物理实验教学，促进了学生的知识理解。

总之，高效课堂的组织与构建是新课程改革推进和深入的必然要求，同时也是促进学生全面发展的重要推动力。因此，高中物理教师应该顺应时代和课程改革的发展趋势，积极地思考、探索与研究，运用开展小组合作学习、精心设计问题情境、借助多媒体辅助教学与注重物理实验教学等策略，来优化物理课堂教学过程，激发学生的学习潜能，最终真正构建起高中物理高效课堂。

参考文献

[1]关普.高中物理高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：239.

[2]蔡本再.高中物理高效课堂教学的构建策略[J].课程教育研究，2018（33）：183-184.