浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

吕海莉

摘 要：随着教育体制的改革，传统的教学模式已经不适应学生的发展，与信息化时代的发展需求不相适应。新课程改革提倡学生的素质教学，即培养学生的自主创新能力。本文从高中化学教学中学生自主学习能力的发展现状入手，总结学生在自主学习过程中出现的一些问题，提出了一些解决对策，希望对高中化学教学中学生的自主学习的培养提供一些借鉴。

关键词：高中化学;学生自主学习能力;发展现状;培养方式

自主学习是与传统教学相对应的一种教学方法，强调以学生为主体，不受外界控制，不受时间地点限制，让学生能够通过自我探究，掌握课程知识。学生在自主学习中，一定要做好以下几个方面：制定详细的学习计划;制定明确的学习目标;创造良好的学习环境和学习氛围;定期进行检查和反省。

1、高中化学教学中学生自主学习能力的发展现状

在高中化学的学习中，每个国家都有自己独特的教育方式，根据本国的教育体系，形成丰富的理论探究。而我国，大部分学校的化学教育仍旧沿用传统的教学模式，在这种教育体系中，学生的自主学习能力还有些欠缺。引起这种现状的根本原因是大部分化学教师思想观念还没转变。化学课上仍旧以老师讲为主，学生在学习中遇到不会的问题，很少积极思考独立解决。经常是不会就问老师，从而导致了学生的自学能力比较差。

高中化学教学中大部分实验都在课上讲解，很少让学生到实验室亲自操作，对于学生来说，没有参与环节，在一定层面学生感受不到自主学习带来的好处。因此大部分学生宁可听老师讲解，也不愿意在课下花时间自学。与国外相比，学生的自主学习能力还比较弱。

2、高中化学教学中学生自主学习过程中出现的问题

（1）学生不适应

长期以来，老师与学生都已经适应了传统的教育模式。即课堂以老师为主体。自主学习的模式对于很多学生来说还不能完全适应，因为在应试教育体系下，学生已经习惯了被动接受知识，长久下去，学生的自学能力与创新能力得不到发展。短时间内，学生很难接受这种新的学习模式。

（2）自主学习的教学模式还没有普及

新课程改革后，国家提倡素质教育。但自主学习的教育模式还没有得到全面普及。这在一定程度上与我国的高考制度有关系，老师与学生都比较关注自己的考试成绩。化学作为理综的一个重要组成部分，老师和学生都不敢轻易尝试这种新的学习方式，因此自主学习虽然在教育改革中多次被提到，但真正落实到位的学校很少。

3、高中化學教学中学生自主能力的培养方式

（一）多元化教学，激发学生的学习积极性

目前，随着教学体制的改革，多元化教学以得到师生的认可。高中化学老师可以根据课程的具体情况，为学生创造多元化的教学环境如“翻转课堂”。受多种因素的影响，很多实验课程没法让学生亲自操作，因此老师可以将实验制作成微视频，引导学生在课后自觉主动学习。课堂上，借助多媒体设备，让学生通过视频资料，观察实验现象，便于学生理解课本上抽象的化学概念。如烯烃可以让高锰酸钾褪色，而苯不能，但是他们都是不饱和物质，为什么性质有如此大的差异呢？因此学生在背诵记忆的时候，很容易记混淆。通过实验和探究真正的内部结构，学生很容易就可以记住。

（1）改变传统的预习方式

高中化学的课后作业多为试卷，练习册。学生仅仅是按照老师的要求完成相应的化学作业。很少去预习新课。在自主教育模式中，老师需要改变作业的形式。作为化学老师，提前一天给学生下发预习导学案，结合课本与微课，完成相应的题目。课堂上老师根据学生的预习情况，有针对性的讲解。课后，除了给学生布置新的预习内容，为学生布置一些开放性的题目。如苯为什么不能让高锰酸钾褪色？金属钠为为什么要浸泡在装有煤油的玻璃瓶中，放在其他物质可以吗，如果不可以，为什么？让学生借助网络，去寻找课本上没有的化学知识，一方面可以培养学生的好奇心，让学生在课下积极主动的寻找答案。另一方面有助于培养学上的创新精神，如看到实验中中的一些化学现象，总会思考为什么会发生这样的变化。

（2）注重与实际生活的联系

“兴趣是学生最好的老师”，因此在实际教学过程中要培养学生的兴趣爱好，将化学知识与生活实际相结合，让学生在实际生活中寻找化学的踪迹。如我们常吃的馒头与面包，中间充满了蜂窝状的小孔，这是因为小苏打在面粉中发挥了神奇的妙用，也就是化学中的碳酸氢钠。如《晶体的常识》这一课，老师可以让学生寻找生活中常见的晶体，课上让学生自己讲解收集到资料，老师根据学生的讲解，做出相应的点评补充，通过自己课下的学习与老师课上的讲解，学生的认识会更加深刻。

结束语

随着课程改革的逐步推进，培养学生的自主学习能力就变得非常重要。自主学习能力强的学生善学在学习过程中发现问题，解决问题，减少对老师的依赖性。在高中化学教学过程中，逐步培养的自学能力，让学生学会学习，为今后的学习工作打下坚实的基础。

参考文献

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