浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

刘茂英

摘 要：在新课程改革背景下，高中语文教学中学生思维能力的培养面临着较大的问题，教师不仅仅要考虑升学还要兼顾学生思维能力的培养。通过对高中语文教学中学生思维能力培养现状分析，从而提出了能够兼顾二者的最佳方法，以期能够为高中语文教学改革以及学生思维能力的培养做出贡献。

关键词：高中语文;思维能力;培养

引言：随着教育事业的不断发展，社会对教学的目标以及人才的培養有了更高的要求，这在一定程度上迫使对当前教学方式进行相应的改革。语文作为高中教学中的主要科目之一，其成为教学改革的先锋，另外通过语文教学有助于提升学生的思维能力，而学生思维能力不仅仅有利于语文综合素质的提升，其同样对其他学科素质的提升有着积极的作用。想要在高中语文教学中培养学生的思维能力就需要对当前的教学方式进行相应的改革，以此来不断提升学生的思维能力。

一、高中语文教学中学生语文思维能力培养现状

（一）学生缺乏独立思维

高中从某种意义对于学生来讲是一个十分关键的时期，在此时期学生可以通过高考步入大学继续深造，同时也可以毕业之后直接步入社会，而进入大学深造不仅仅是大部分学生的心愿，其也是大部分家长对孩子的期望，所以在实际教学中教师在教学中往往采用传统的教学方式。例如在讲《阿房宫赋》时，教师在课堂上直接告诉学生这篇文章所要揭露的秦始皇荒淫无道，并让学生做好笔记并记住，未能让学生进行独立的思考。在这种教学背景下，教师在课堂上处于主导性地位忽视了学生的主体地位，教师为了能够在最短的时间内传授学生更多的知识，其往往通过直接灌输的方式给学生传输知识，基本上忽视了学生独立思考的问题，这种传统的教学模式使得整个教学氛围变得十分沉闷，限制了学生思维能力的提升。

（二）学生缺乏质疑的精神

目前高中教学中学生语文思维能力培养过程中同样存在着学生缺乏质疑的精神的问题，其主要表现在学生无论是对教师所传授，还是对教材中所提及的知识都十分的信赖，毫无质疑。这种现象在很大程度上受到了应试教育的影响，所有的问题答案都实行固定标准化的形式，从而使学生逐渐对其无法产生疑问。例如在考试中或者日常写作当中，学生通过引用相关的诗句往往都是按照书本上的原句照搬上去，就像提及“窈窕淑女”这一句时，其往往会直接想到“君子好逑”，而并未根据其自身的实际情况或者写作环境进行思考，从而导致其未能想到为什么不能引用成“窈窕淑女，君子不求”。语文书本上无论是描写作者内心情感还是景色的语句在某种程度程度上都融入了作者自身的情感，而不同的人之间对待同一事物的看法不一定是相同的，也许学生的质疑未必能够创造出更好的答案，但是没有质疑却抹杀了学生的思维。

二、高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

（一）改变教学内容与方式，培养学生独立思考的能力

正如上文中所讲在传统教学模式的影响下，教师在课堂上的主导性地位过于强烈从而导致了学生在课堂上被动的接受语文知识内容，这种古板的教学方式在一定程度上降低了学生在课堂上学习的积极性，进而使学生失去课堂学习兴趣，从表面上来看部分学生在课堂上表现的积极，但实际上其并未进行独立思考，只是跟随老师的思路将知识点记录下来以便应对以后的考试。在这种教学背景下学生基本上不可能有独立思考问题的时间，更别提其思维能力的提升。对此为了能够让学生在高中语文课堂教育中不断提升其思维能力，教师应该在现有教学环境的基础上，对教学内容以及方式进行创新，使其能够兼顾应试教育与学生思维能力的培养。在实际教学中教师可以通过在课堂上合理的增设开放性问题的方式，引导学生打开思路，去思考去想象，这在某种程度上会使学生逐渐提升其独立思考的能力，从而为培养其思维能力奠定基础。

（二）采用情境教学的方法培养学生思维能力

在高中语文教学中通过情境教学的方式在一定程度上能够提升学生的思维能力，在实际教学过程中通过情境教学的方式能够让学生在课堂学习中带着疑问学习知识，从某种意义上来讲学生带着疑问学习有助于学生思维能力的培养。在高中语文教学中教师通过对教材内容的理解创设合理的情境，并通过引导让学生融入到情境教学之中，在这种环境下教师抛出与教学相关的问题让学生进行思考，并引导学生对教学内容进行质疑。在情境教学中教师鼓励学生质疑并非让学生胡乱猜测，提出一些不切实际的问题，而是其必须有相应的论据支持自己的观点，不能空口无凭。通过这种教学方式方法有助于学生在实际学习中解放思想，对教学内容进行深入分析思考，并提出自己的观点进行论证，在这个过程中如果论证失败也不会打击学生的积极性，而在某种程度上使其明白在这个知识点的讲解方面，书本上的知识是正确的。

此外在高中语文情境教学中教师也可以通过设置开放性的问题让学生进行思考，例如在讲《荷塘月色》一课时，老师可以在课堂上提出“文章中最吸引你的内容是什么？”、“你认为作者在写文章时是什么样的心情？”等等，这种没有具体答案的问题能够使学生放下戒备心理，不害怕因在课堂回答错问题而出丑，这对提升学生思维能力有着较大的帮助。

三、结语

总而言之，在高中语文课堂上培养学生思维能力需要教师在结合实际的情况下，对当前的教学方法进行相应的改革，而教学方法的改革不仅仅需要教师结合学生的实际情况，还要其对新课程改革的具体精神进行深入解读分析，从而逐渐提升学生在教学中的主体地位，以此为提升学生的思维能力提供保障。

参考文献

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[2]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）.

[3]周鑫.高中语文教学中学生语文思维培养探讨[J].新西部（理论版），2015（24）.