高中物理生活化实验教学探析

张辉

摘 要：高中物理实验是高中物理知识学习中重要的教学手段，通过物理实验，能够提高学生动手能力，加深对教学理论的认识，激发学生学习兴趣。高中阶段许多物理实验内容都与日常生活具有紧密的联系，通过与生活实践相结合进行高中物理实验，不但能加深学生对知识的掌握，还能促使学生探索能力的形成。

关键词：生活实践;高中物理;实验要点

高中物理实验与生活实践相结合，能够调动学生的主观能动性，将物理知识与生活实践紧密联系起来，提高学生对物理概念和物理知识的理解。高中物理实验课程的生活化，能够促进学生对周围事物的思考，利用物理知识解决生活中出现的问题[1]。

一、高中物理实验与生活实践结合的意义

物理概念和理论来源于生活，同时也作用于生活。物理知识大多通过对生活中发生的客观现象进行分析进而产生物理理论，例如牛顿发现万有引力，就是从生活中一个苹果落地现象，产生对引力存在的猜想，进而通过研究证明了万物都有引力的结论。物理实验与生活实践结合起来，能够将高中物理课程中抽象的概念和理论变得更加形象，一方面能够满足学生的好奇心理，激发学生物理学习兴趣，另一方面，能够令学生养成观察生活和思考生活中发生各类现象的能力，促进学生物理知识与实践相结合[2]。

二、结合生活实践进行高中物理实验意义

（一）提高高中物理实验效率

结合生活进行高中物理实验，采用生活中较为常见的材料，能够大大缩短实验的准备实践，提高高中物理实验效率，使物理实验课程能容更加丰富。当前在很多学校，习惯与将物理实验做的更加高大上，采用先进的教学材料和教学设备，往往忽视了对日常生活中简单材料的应用，导致一些与生活练习紧密的物理实验课程准备实践过程复杂。例如：在讲述滑动摩擦和滚动摩擦的时候，几支铅笔和一本书和一个皮筋就能验证出同样的重量下，滚动摩擦要小于滑动摩擦，取材接近于生活，能够随时随地进行物理实验，减少了准备环节和学生对物理道具的熟悉过程，提高物理课堂效率。

（二）培养学生产生物理思维

物理实验与生活实践结合，能够让学生充分理解物理与生活实践的关系，能够用生活中的现象加深对物理知识的理解。同时，也培养学生用物理知识解释生活中的各种现象，形成物理思维。例如：用一个象棋在桌面上的滚动，就能够观察物体运动时的惯性。将身边发生的现象与物理理论联系起来，加深对物理知识的理解。同时也可以通过物理知识，利用生活中常见的现象去验证。例如，在学习熔点时，可以将冰块与蜡烛进行比较，验证不同的物质熔点存在的差异，对熔点知识进行验证。

（三）提高学生用物理知识解决问题能力

高中阶段许多物理知识都能够在生活中找到印证，将高中物理实验与生活实践结合起来，能够促进学生养成观察生活的习惯，用物理知识解释生活中发生的各类现象，用物理知识掌握生活中的小技巧。例如，在打开啤酒瓶盖时，可以利用杠杆原理，很容易就用筷子撬开瓶盖。这仅仅是生活中的一个小小细节，却蕴藏了物理知识。筷子的长度将决定用力的大小，这就是杠杆力与力臂之间的关系。

三、结合生活实践优化高中物理实验要点

（一）高中物理实验观念需要创新

1.高中物理实验模式创新

以往的高中物理实验较为集中，通常采用分组合作的方式进行，在进行实验的准备阶段花费较多的时间和精力，但是在实际教学中，实验课的效率并不高，往往只是一部分学生进行实验操作，另一部分同学在观察。因此实验的模式需要改变，降低实验器具对实验模式的局限，通过利用日常生活中的材料来进行实验，具有普遍性和广泛参与性，而且，在实验准备阶段，教师可以将实验内容和目标安排给学生，让学生在生活中积累素材，进行实验，将实验准备时间化整为零，提高实验教学效率。

2.高中物理实验时间

以往高中物理实验时间较为集中，通常占用独立的授课时间。这种集中实验的方式对教学理论验证影响作用不大，要提高高中物理实验效果，需要将实验时间与物理概念教学相匹配，将物理实验引入到物理课堂上，随时对物理理论进行验证。物理实验与生活实践相结合，能够使物理实验时间更加自由，可以让学生在课余时间利用生活中的材料和器械进行，将实验结果通过报告的形式进行总结，提高学生物理实验的准备和设计能力，让学生学会独立思考。

3.高中物理实验内容

高中物理实验内容要在生活中找到原型，紧密联系生活，通过物理实验手段，帮助学生对物理现象和物理规律进行分析和概括。例如：在进行只有落体运动的实验中，可以讓学生广泛发掘身边的事物，一张纸，一个石块都可以作为物理实验的道具。在实验中，教师要让学生结合实际生活，对将会出现的物理现象进行判断，在同样的高度下，一张纸和一个石块下落的速度会有哪些不同，通常情况下，人们会认为质量越大物体下落的速度会越快，但是同构实验可以发现我们生活中形成的判断，是一种错觉。物体下落的速度与空气的阻力有关，和物体的质量无关。实验的内容越接近于学生生活场景，学生越能够加深对物理知识点的掌握，因此，在进行高中物理实验的过程中，教师要尽量融入日常生活的元素。

（二）锻炼学生自主实验的能力

高中物理实验大多对实验过程有了较为详尽的设计，按照教学要求和实验流程进行操作就可以完成实验课程，这种方式往往让学生形成对教学课程的依赖，不会认真思考实验教学每个细节的科学道理。高中物理实验需要启发学生进行实验内容的设计，采用日常生活中的工具或物品来完成，学生进行物理实验准备的过程就是对教学内容加深理解的过程。例如：在进行向心力内容学习时，可以引导学生采用生活中的材料进行实验，把瓶子灌满了水，然后用绳子系在瓶口，甩动瓶子做圆周运动，瓶子在运动中，瓶口朝下的时候，水也不会从瓶子中流淌出来。以此，对向心力进行形象的理解。学生通过类似的情况还可以列举很多生活中的案例，例如：自行车赛道的转弯位置通常设计一定的坡度等等。通过学生对实验课的组织，不仅能够提高学生实践能力，还能让学生养成自主解决问题的习惯[3]。

结束语：高中物理实验与生活实践相结合，能够提高学生对物理概念和理论的直观理解，加强学生的形象思维能力，同时也培养学生观察生活，用物理知识解决生活中问题的习惯。

参考文献

[1]许士友.高中物理实验教学生活化探究[J].华夏教师，2018，No.095（11）：74.

[2]高文风.高中物理生活化教学策略探微[J].好家长，2018（42）：172-172.

本文为甘肃省“十三五”规划2018年度一般规划课题《中学物理实验在实际生活中开展的实践研究》的成果之一。（课题批准号：GS[2018]GHB3050）