高中信息技术课程分层教学模式的设计与应用研究

彭永禄

摘 要：高中开展信息技术课程，主要是为了培养学生信息技术的应用能力，让学生掌握信息技术的实践操作，不断提高学生综合素质。高中学生信息技术的起点、个性以及接受能力等方面均存在差异，因此教学在开展的过程中更是需要接受学生的差异，要有针对性的开展教学。本文针对这种问题，对分层教学模式展开设计，讲述分层教学在信息技术中的运用方法，将信息技术的教学效果不断提升。

关键词：高中;信息技术;分层教学;设计与应用

引言：高中开展信息技术课程分层教学模式的应用，是以学生为主体，尊重各个学生的个性与实际情况开展教学的。根据学生对信息技术的需求，合理选择和设计，让信息技术教学模式能够更加科学与合理，做到因材施教。高中在实施分层教学的过程中更是需要对信息技术合理运用，将学生存在的差异问题进行合理解决。从教学实践中总结更多的问题，进一步完善分层教学模式。

一、分层教学概述

分层教学就是分层次教学，这种教学模式和情景教学法具有一定的相似性，对于一线课堂实践十分有效。在班级授课制度的前提条件下，不同层次的学生都会在最初的基础上向更高的层次进军。同时，分层教学在实施的过程中能够尊重学生的差异，让学生能有更大的发展，确保学生的素质得以提高，属于一种个性化的教学方式。这种教学模式对学生存在的差异进行强调，可以使教学效果不断优化[1]。分层教学思想是众多教育学者所接受的一种教学模式，这种教学强调尊重学生个体的差异上能够对一些资源进行开发和利用，教育需要对学生的这种差异进行适应，确保教育面向全部学生。

二、高中信息技术课程分层教学模式的设计

（一）划分层次

分層教学模式在设计的过程中核心内容是层次划分，这样能够让教学更加合理科学，满足高中信息技术教学的基本需求。分层教学在面对集体的同时也面对个人，区别性和统一性较强，学生完全可以在相同地点展开学习，将自己的个性充分发挥出来，让教学效果达到最佳状态。因为需要考虑教师工作量，层次划分为3-4层是最合理的。在教师的能力范围内，不管那一层次的学生都能够获取学习上的体验。实施层次化分组的过程中最好能够根据学生的特点以及对信息技术的熟悉程度来掌握，以分组的实际情况为参考合理安排。在层次比较高的小组中安排层次一般的小组，让不同小组成员均可以不断交流，共同进步。另外，还需要开展同质和异质交流，从整体上提升高中学生对于信息技术的应用能力，能够达到信息技术课程分层教学的实际目标。

（二）设定目标

将分层教学模式应用在高中信息技术课程中，需要掌握层次划分的实际情况合理制定教学目标，给教学提供比较适合的教学资源。不能将目标设定的过于高，需要满足不同层次的能力范围。层次较高的学生需要将目标设定的高一些，提升信息技术应用能力。层次较低的学生重点需要加强基础知识和技能的掌握，对目标的合理设定需要根据学生完成的实际情况适当展开调整，加大拓展和延伸。学生为了完成学习目标在不断学习的过程中，能够进一步提升信息技术的应用能力。因此需要加强基础知识的学习，对信息技术方面的技术知识不断加以巩固，使得学生对信息技术的技能了如指掌[2]。只有让学生熟练掌握信息技术的技能和基础知识，利用自身学习的知识分析和解决问题，在不断实践的过程中将自身技能逐渐提高，有效参与到教学实践，更好的解决实际遇到的问题，才能对信息技术能够更加有效的加以运用。不管学生处于怎样的层次，只要勇于挑战更高的目标，学会独立思考和自主学习，积极参加实践，就能够对信息技术合理运用，分层教学课程模式在高中信息技术课程中的应用也会收到更好的成效。

三、分层教学模式下高中信息技术课程教学实践

（一）层次化分班

高中信息技术课程中将分层教学模式应用其中，需要依据不同学生的个性特点实施层次划分，划分的过程中还需要注重学生的信息技术基础知识掌握情况。划分完之后根据实际划分的情况开展教学分班，教学不用再借助常规单位，划分为初、中、高三个教学班级，初级班主要是学习信息技术的基础知识和基础技能，中等班就是学习一些难度偏低的教学应用软件，将信息技术方面存在的问题全面解决。高级班教学内容相对来说难度比较深，教学任务或多或少会存在难度，能够锻炼学生的实践应用能力[3]。层次化分班是一种灵活的教学方式，能够根据不同学生对信息技术的掌握程度适当调整。学生通过不断学习能够更加对较高层的信息技术进行学习，这在一定程度上会激励学生进行主动学习与探索，让信息技术教学收到良好的教学效果。

（二）教学实践

高中信息技术课程教学中应用分层教学模式，主要是以教材为基础，适当展开拓展和延伸，以不同学生的实际需求为目标，确保制定的教学计划具有合理性。初级班开设的信息技术课程学习的主要内容是基础知识和基本技能，能够对网页进行浏览，并做好信息的检索，合理下载资源。另外，对文本中的信息以及表格中的信息进行加工，合理表达信息技术的基本内容，确保学生能够对信息技术技能有效掌握，具备较强的信息技术应用能力。中级教学班在教学中主要是对基础知识和技能学习加以利用，分析和解决一些简单的问题。对网页图像等做好处理和制作，能够更好的掌握多媒体技术，对学生的实践应用能力进行锻炼。高级班教学涉及一些简单的编程，其中不仅有VB方面的语言基础知识，还具备程序结构和算法内容，在实践中能够更好的加以应用，解决实际问题会迎刃而解，学生对于信息技术的应用能力会不断提升。

结语：新时代的背景下，信息技术课程是一门十分重要的课程。高中信息技术课程中将分层教学模式应用其中，能够让学生更好的对信息技术展开应用。整个教学理念更是需要以人为本，根据学生对信息技术的需求开展课程。通过分层教学的运用，能够满足不同层次学生的需求。这就需要对分层教学模式合理设计，让学生能够更加积极的投身于信息技术的应用实践中，更好的完成学习体验，在学习的过程中不断成长和进步，促使信息技术的应用能力可以不断提升。

参考文献

[1]王辉.浅谈在高中信息技术课程中应用分层教学[J].学周刊，2017（22）：148-149.

[2]王丽梅.高中信息技术分层教学实践与探究[J].教育现代化，2017（31）：184-185.

[3]曾友元.高中信息技术课的分层教学——以"利用图表呈现分析数据"一课为例[J].实验教学与仪器，2018（6）：44-45.