新高考模式下高三数学慢教育的实践与思考

何华

摘 要：高中教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础的教育和教学，是为了能让学生最真实的表达自己所学习的内容。而教育就是一种慢的艺术，在教育的过程中，不应该非常的激进，更多的是应该春风化雨、润物无声，这样才能够循序渐进地培养同学们的数学学习能力。现在非常片面的追求高效就会引发许多教育者的忧虑和深思，因此我们应该学会在现在这种高速的时代下，提倡慢的教育，从而回归到教育的本质，真正的有效提高现在的数学课堂效率。

关键词：高三数学教学;实践与思考;慢教育

引言：教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，而日常的教学过程正是他们之间情感的交流，希望通过这种方式与同学们达到灵魂深处的共鸣，从而使师生之间变得更加亲近，减少距离感。而现在慢教育的主张已经日益获得了许多教育界学者的赞同，所以本文会根据新高考模式下高三数学的慢教育展开讨论，特别是让同学们对于数学慢教育的本质具有全新的认识，从而提高同学们对于数学学习的兴趣，真正的在高考中取得理想的成绩。

一、“慢”的本质

当下，无论学习还是对于同学们的教育教学都并非一日之功，在研究儿童方面，就有一位非常著名的学者曾经说过，教育就是需要在缓慢的过程当中沉淀一些有价值的东西。而所谓慢教育，就是要提倡更加日常的生活式教育，这样不仅可以让同学们在课堂当中学习到有用的理论知识，同样还可以将理论和实际进行有机的结合，将自己学习到的知识充分的运用到生活当中来。而对于教育来说，更是一种生命的潜移默化的过程，同学们在学习的过程当中，也是极其缓慢和细微的，它并不能一蹴而就，更多的是需要对于长时间学习的知识形成自己固定的理论体系，这样才能够积累经验，为以后的学习和生活打下良好的基础。

对高三数学的教学来说，对于数学能力和数学素养的形成并非只有一朝一夕，正是因为存在那些非常高效的教学过程所以慢教育才相对而生。慢教育是基于生命成长之中的理性发展，相对于现在高中数学的快节奏来说更加具有科学性和实用性，慢教育课堂可以针对以往传统枯燥乏味的教学模式进行良好的创新，相对于之前的快节奏教学，取其精华去其糟粕，同样这种新型教学方式是经过冷静思考之后出现的产物，同样也是改善思维之后异化课堂的一剂良药，可以让同学们在上课的过程当中更加认真地对待所学习的内容，改善传统的思维方式。

这种慢性教育在本质上蕴含着生命化教育的特征，更是对现在发展规律的推崇和个人成长规律的尊重，它会在同学们日后的学习和生活当中都形成良好的影响，让同学们更加认真的对待日常所学习的过程，有利于他们对于数学知识进行更深层次的探索和研究，从而提高他们对于数学的学习兴趣，发散思维，促进数学核心素养的形成。因為对于数学学习和教育的根本目的，就是为了提升和发展同学们的思维能力，因此，利用慢性教学，可以更加有效地化解快教育的功利化追求。

二、对于高三数学学习慢度的掌握

所谓慢性教学，其核心就是慢，即拉长学习的过程，在上课的过程当中充分尊重同学们的主体地位，以人为本，放慢节奏，更加关注数学所学习的本质，而并非表面。这样才能够与快教学形成鲜明的对比，既要注重实效，也要以效益为本，真正的对立和统一，合理把握上课的节奏。

对于高三同学的教育来说，掌握一定的度是事物保持界限和幅度的范围，它可以规定教师和学生的学习质量，因为如果对于同学们的教育速度过快，未免会欲速则不达，容易在教育的过程当中丧失本质，变成急功近利，急于求成的方法;同样如果教育过慢，则会显得慵懒迟缓，未免有一种过于迂腐之感，这两种方法既违背了教育的本质，也不会达到预期的教育效果。因此，在教育的过程中，一定要遵守适度原则，既不可以过激，也不可以保守，这样才能折中取其优点，达到理想的教学效果和教学状态。

教育作为一项培养人的活动，不仅仅是为了让同学们应付高考，更多的是为了让同学们能够在学习的过程当中树立良好的人生观和价值观，从而不仅具有个体性，也具有社会性。只有将慢教育与高中数学教学相结合，才能够把握数学学习的脉搏，使教育能够真正发挥其培养人思维能力和创新能力的作用，使同学们能够在离开校园之后也能够兼顾文化传承和社会发展，无论是学习还是生活，都要学会循序渐进，渐次增长。因为慢教育可以让同学们有足够的时间，对于所学习的数学知识进行理解、消化、总结、归纳，这样就能让同学们学习到新知识的同时与旧知识形成联系，放慢对于功利性和高效性的追求，珍视教育的长远效益。

结语：综上所述，对于现在教育的拉长和放慢，并不是盲目的将时间拉长或者将难度增大，更是让同学们有一定的时间进行思维的拉伸和延展，从而能够在高考的时候从容地应对，同样也能让同学们利用自己所学习的知识在日后的学习和发展过程当中完成更深层次的研究，彰显教育的本质。

参考文献

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