高中语文课堂提问有效性的提升策略分析

王可冰

摘 要：当前高中语文课堂提问存在着只问不引导、问题多却不精以及问题空而不实等严重问题。基于此，本文集中研究如何提高高中语文课堂问题提问的有效性，并给予一些措施，希望对语文老师的课堂提问有用，保证课堂效率。

关键词：高中语文;课堂提问;有效性

引言：有效的语文课堂应当从教学目标出发，一切以学生为主体，引导学生进行积极思考、分析并完成教学任务。教师应当根据自己现有的知识能力和素质水平，进行课堂的有效提问，提高自己的业务水平，促进学生的语文能力的提高。

1.转变传统教学观念

课堂提问属于教师和学生的主要互动环节，肩负着课堂学习气氛的调节使命，有利于促进师生关系的良好发展，带动学生学习积极性。一些语文教师思想太过于迂腐，上课一直按照传统的教学方法开展，遵循“灌输式”教学理念，照本宣科，教学质量低下，不利于学生对语文的学习。

新时代背景下，语文教师应当注重教学质量的提升，及时摒弃传统的腐朽教学方式，革新教育理念，适应时代发展。在正确的教育理念下，鼓励学生独立思考，抒发自己的感想，快乐学习语文。

语文是一门语言类学科，要求学生掌握读写能力的同时还要求学生有一定的诉说能力，在学习中要有一定的反应能力和创造力。教师可以通过合适的方法，锻炼学生的这种能力，提高学生学习激情。通过课堂提问，可以督促学生思考并进行创造，有利于学生独立思维和创新思维的形成。因此，教师要想在课堂提问上有所进展，就需要改变观念，主动学习前沿的科学教育理论，弥补自己的不足，使得自己的观念符合教育改革的要求。例如，一些学校领导经常会组织带领老师到其他高一级的学校参观，吸取其先进的教学方法，对自己的落后理念进行改革，然后针对已有的教学资源，对学生进行有效教育[1]。

2.提高课堂问题的质量

在进行语文问题的提问时，教师首先应当抓住问题的切入点，课前要进行仔细的备案，对问题进行细致研究、推敲并要求精简，语文问题不要求多，但要保证问题的存在意义，对学生要有正面影响。找准课堂问题的切入点，课堂教学就已经成功了一半。问题切入点主要包括文本重难点、文本细节以及文本涉及的新旧知识。例如，语文教师在进行某一篇古文的课堂教学之前要写好备案，正确切题，准备一些和课本内容相关的问题，可以是作者生平、文章主题思想以及文章主要讲述了什么内容等，这些问题都紧紧围绕着文章而来，不会出现偏题的情况，对课本也有实际的研究意义，对学生熟悉课本以及学习很重要。

其次，语文教师要掌握好课堂提问的“度”，这个度涉及到很多内涵。第一，在课堂提问上，教师要选择好提问的角度，结合学生的生活和兴趣爱好，提出新颖、具有启发性和开放性的问题，从而可以吸引学生注意力，引发学生对问题的思考和分析，进而对问题进行抢答。只有选择好问题提问的视角，才能更好引发学生学习兴趣，提高学生学习效率，保证课堂的高效完成。

3.做好课堂节奏的把握

在语文教师的实际教学中，要控制好课堂提问的时间占比，做好课堂节奏的把握，教师不能把课堂的时间全用来进行提问，也不能不进行课堂提问。

第一，教师要营造一个融洽的课堂提问氛围，与学生建立信任关系，并采取相关奖励制度鼓励学生进行问题回答。对于基础比较差的学生要采取正确的提问方式并进行引导。对于学生问题回答的正确与否都要进行表扬，可以建立学生的自信心，激励学生下一次回答问题。

第二，语文教师应当把握好提问的有效时机。问题提问可以说贯穿于整个课堂当中，对学生有很多的功能，可以在学习精神不集中时起到集中学生注意力的作用。在烦闷的课堂上，教师提出问题，学生进行回答，可以有效缓解沉闷的气氛，带动学习氛围。同一个问题，经教师在不同时段提出来的效果是不一样的，正确的时机提出符合情境的问题可以达到恰到好处的效果。

第三，教师应当重视学生在问题提出后的回答，对于一件事情，每个人的理解都不一样，没有绝对错与对之分，只有思路的正确与否。因此，教师要重视学生问题回答的倾听，对学生进行更深入的了解，并进行正确的引导，带领学生高效的进行语文学习[2]。

4.注重学生发问能力的提高

语文老师可以通过鼓励学生自主提问的方式提高课堂学习效率，不仅仅局限于老师组织问题，学生进行回答。应当多多鼓励和引导学生进行课堂提问，其他学生进行解答，这样可以有效培养学生发问的能力。

第一，教师要着手培养学生发问的意识和勇气，让学生在课堂上轻松提出疑问，老师进行解答。经过长期的鼓励提问，学生能够建立自信，对语文学习会越来越感兴趣，从而达到了课堂的高效学习。第二，语文教师要注重学生提问技巧的提升，使得学生乐于也善于提问。教师在提升自己提问水平的同时可以向学生分享自己的提问技巧，让学生进行学习，经过长时间的锻炼，学生的提问能力一定会有所提高，这会有利于学生对语文的学习，提高课堂效率。

例如，某高一一班班主任张老师多年来一直教授语文，拥有自己的一套问题提问技巧，所带的班级语文成绩在市里一直名列前茅。问及教学方法，张老师就一句话—“做好课堂提问”，别看就简单一句话，这句话包含了张老师多年的心血。张老师上课大多使用提问的方式，自己提出问题，学生回答问题。或者学生自己组织问题，在课上进行提问，同学之间讨论解答。对于不正确的提问方式，张老师会及时给出意见，长此以往，学生的提问能力得到了很大提升，学习积极性远远高于其他科目。

结语：时代在发展，没有一成不变的东西，语文教学也一样。教师要根据社会需要，及时整改自己的教学方法，尤其对于课堂提问，要保证提问的有效性，引导学生高效学习语文，使得新课改下语文课堂更加精彩绚烂。

参考文献

[1]马英福.新课改下高中语文课堂提问有效性策略分析[J].中国校外教育，2017（23）：139+142.

[2]石庆松.提升高中语文课堂提问有效性的策略研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）.：《教师教学能力发展研究》总課题组，2018：486-491.