浅谈微课在初中数学教学中的应用

刘莉

摘要： 在高科技发展的今天，人们的求知欲更高，学习模式的多样化的情况下，微课不同于传统教学模式，它微小但内容全面，在教学中起着举足轻重的作用，有利于学生的学习。

关键词：微课;初中数学;教学应用;数学与生活

正值青春期的初中生们，年龄普遍在12到16岁之间，他们已有一定的认知，也有一定的思维，但是心理和生理正在发生变化的同时，课堂上注意力的集中已没有那么显著了。为了激发孩子们的学习兴趣，提高他们的注意力，微课就显得尤为重要，因为微课涉及时间较短，内容完整，里面还涉及一些动画，视频，这样就容易吸引孩子们的眼球，还容易激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲。

一、微课的概念

微课顾名思义微小的课程。“麻雀虽小五脏俱全”，其实微课内容是一节完整的课程。涵盖的内容很多，微课可以讲一个知识点，可以讲一个概念，也可以讲一个例题，也可以进行一节课后反思。而每节微课，通过视频展现出来，让学生容易理解并掌握其中的内容。

二、微课的特点

（一）微课上课时间短。相对于传统教学中一节课的时间为四十到四十五分钟来说，微课一般用时在五到十分钟内，把一个知识点讲授清楚，因此就显得微课的”微”。

（二）微课的教学目标明确。因为微课短而精，所以微课的设计上就要目标明确，内容精湛。

（三）教学内容完整。微课虽然”微小”，但却因为它的精短而内容完整。

（四）可以利用学生的碎片时间.由于微课时间短，所以对时间要求比较简单。学生大课间的时间，用餐前等待的时间，晚上睡前泡脚的时间等等，都可以完整地观看一个视频。

三、微课在初中教学中的应用

（一）微课应用在各个教学阶段。微课可以应用在学生的自主预习中，教师给学生的授课过程中，还可以应用在教师的总结课中，课后的反思课中，以及对学生的思维开拓课中。众所周知，2020年春节期间，由于受疫情影响，我们积极响应国家号召，也为了不给国家添乱，过着蜗居生活。紧接着面临的是全国学生的开学问题，所以在1月27号，教育部更是下发了有关春季开学延期的通知。因开学延期，全国上下更是發起了停课不停学的活动。在这期间，初三学生面临新课未结束的情况下，在本学期还要参加初中学业水平考试的情况下，怎么学，学那些，通过什么方式显得尤为重要。微课学习在这个时候就发挥了举足轻重的作用。因为微课的动画片段，容易吸引学生的眼球;因为微课的时间短，容易集中学生的注意力; 因为一节微课就是一个完整的知识点，学生容易系统地掌握一个知识点。对于那些学的吃力的同学还可以反复观看，对于那些学有余力的同学，还可以利用多余的时间继续学习，开拓思维。

（二）微课更好地将数学与生活紧密联系起来。我们知道，数学来源于生活，也应用于生活中。在微课的制作中，好多老师更是将生活中的小情境应用到课堂的引入中以及课堂的教学过程中，让学生极大地感受了数学与生活的密切联系，极大地激发了学生的学习兴趣，极大地吸引了学生的注意力.久而久之，有些学生就会自己在生活中寻找数学的影子，并用数学的方法看待生活中的问题，甚至想到用数学思维来解决生活中出现的问题。同时，在遇到数学问题的时候，也会情不自禁地联系到生活中的情况。这更加深了学生对数学的认知，让孩子们深深感受到数学与生活的密切联系。

（三）方便了老师，也方便了学生。微课应用在数学预习过程中时，孩子们对当堂课的学习已经有一个初步的了解，对主要内容也有一个粗略地掌握。在上课过程中，老师更是能做到游刃有余，在学生已存有的知识框架下，目标更明确，重点更突出，也更容易突破难点.学生通过看微课，然后思考，之后带着问题走入课堂，收获更多。对于学的比较吃力的同学，课后还可以反复观看相关微课，学有余力的同学，课后利用碎片时间看一些拔高型的微课。例如在学习勾股定理的时候，由于勾股定理比较抽象，我先让学生课前预习中微课学习了这一部分的内容，学生一边观看，一边验证，同时思考，又自己在纸上画了整个图形，通过其中一个图形----直角三角形的三边所在的正方形的面积之间存在的关系，两条直角边所在的正方形的面积等于斜边所在的正方形的面积，也就自己得出勾三股四弦五的定理，在学生已有的认知情况下，上课我再引伸，学生发现所有的直角三角形两直角边的平方等于斜边的平方，让学生很轻松地得到勾股定理，也就加深了学生的印象。在学习图形的展开与折叠的时候，提前让学生准备了正方体，之后按自己喜欢的方式剪开正方体的某些棱后还是一个连在一起的一个平面图形，学生积极参与后并没有考虑到所有的情况，我赶紧播放了微课，学生一看一目了然，并且轻松愉快就掌握了本节课的所有内容。再比如在学习了圆的切线长定理之后，课后我对他们进行了引深，我先告诉他们圆的切线与弦之间的角叫弦切角，在圆中能否找到与弦切角相等的角？由于上课时间的限制，我让孩子们自己先思考，再自己利用碎片时间观看了弦切角相关定理的微课，让学生知道了弦切角等于这条弦所对的圆周角，不但给学生既扩充了知识，又提供了一种解题思路，同时也开拓了学生的思维。

总而言之，微课既给老师提供了方便，充实了老师的生活，也方便了学生，有利于学生的预习，扩充了学生的知识累积量，还让我们感受到探知数学的无限魅力，让我们一起遨游在数学微课的这个知识海洋中吧！

参考文献：

[1]杨明龙.微课在初中数学教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2019（22）：128.

[2]马克恩.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（47）：146.