小学数学课堂如何实现有效性提问教学

邱小彬

摘 要：随着社会的快速发展，经济水平不断提升，人们对于教育的关注度也逐渐提升，教育教学针对于社会的发展也进行了改革。新课改的内容更加强调学生的主观能动性培养，小学数学作为学生学习中的重点学科，主要培养学生的创新能力以及学生的思维。但是在现阶段的教育教学里依旧存在问题，传统的教育教学模式依旧存在，导致学生对于数学的学习丧失兴趣，课堂的整体效率始终低下。为了有效的改善这个问题的出现，应该将小学数学课堂进行创新，本文主要从小学数学课堂的有效性提问的教学进行开展。

关键词：小学数学;课堂效率;有效性提问;教育教学

引言：

小学作为学生接受教育的第一个学校，对于学生的能力培养起到很大的帮助，为了有效的培养学生的素质，加强学生的主观能动性培养是现阶断应该落实的事情。但是在小学的课堂里依旧存在着传统的教育教学的出现，整体的课堂教育枯燥乏味，学生很难提高学习兴趣。

一、现阶段小学数学课堂中的问题

针对于现阶段的小学数学课堂的现状主要的问题为两个，第一个就是老师的讲解方法以及学习的方式落后，学生很难在这种教学环境下提高学习兴趣，导致数学的课堂学习效率缓慢。第二个问题就是老师的提问方式单一，整个教学的过程始终坚持着老师为主的方式进行开展。课堂的大多数时间都是老师的讲解，在讲解的过程里会穿插着学生提问，没有给与学生更多的时间进行思考，导致学生的学习主观能动性不能得到良好的培育。而且现阶段的课堂提问缺乏针对性，老师始终以学生的答案来具体判断学生的学习情况以及学会的掌握情况。所以这些问题的存在的主要问题就是老师缺乏培养学生的能力，没有将学生的主体地位进行确定。

二、提高小学数学课堂提问的有效措施

1.问题的设置要具有针对性

针对小学数学的教学过程里的学生提问的问题，老师应该具体设置教学，首先在课堂开展之前，老师要根据本班级学生的学习特点来设置良好的课堂导入，整个导入过程一定要有趣，从课堂的开始就会吸引住学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望。然后在课堂的问题设置的时候一定要注意强调学生的主体地位，给与学生充足的时间进行开展学习，在整个讨论的过程里不仅可以强化学生的主体地位还能激发学生的素质发展。这时候老师要注意，问题的设置一定要具有针对性，在讨论的过程里可以帮助学生学习到数学知识的内涵。整体的问题设置还要掌握层层推进的方式进行，问题的整体设置由浅入深，通过这种设计问题的方法来激发来给与学生自信，激发学生的主体能力培养，同时在开展的过程里也可以采用小组交流的形式进行开展，学生之间交流还可以扩大自身的知识面，获取更多的数学知识。

2.提问与情境结合

为了激发学生的学习兴趣，可以创设情境学习，根据学生的特点开展学生喜爱的课堂教学模式，促进学生的能力培养以及学生的主观能动性的教育教学，例如可以通过故事教学的模式开展学习，通过加入故事在塑造一个轻松地课堂环境，让学生在故事的环境里教学，整体的环境设置还要强调学生的主觀能动性培养，树立学生的主体地位，注意教学环境的设计一定要符合课堂实际，根据不同教学内容来激发学生的主体地位，促进提问的问题与课堂环境之间进行结合，明确课堂环境创建的目的，严格围绕教育的重点进行开展，注重教学重点以及教学的实际实施，引导学生学习数学问题的时候也要强调学生的主体认知，结合教学情景引出教学问题，促进学生针对教学知识进行深人理解，扩大学生的知识学习视野拓宽学生的知识面。

3.整体的问题设置应该注重少而精

在进行数学问题设置的时候一定要强调学生的主体地位，小学生接受问题的能力存在缺陷，不能接受过多的问题，如果老师在进行问题的设置的时候，设置了较多的问题，课堂时间有限，在有限的时间里学生也不能进行精细讨论，整个学习过程就像是囫囵吞枣，体会不到数学知识的内涵。所以在进行课堂的问题设置的时候一定要考虑学生群体，设置较少穷的问题，整体的设计还需要强调课堂的重点，所以问题设置要少而精。给与学生充足的时间去讨论问题，展开学生的思维能力培养，提高课堂教学效率。

总结语：

小学数学在小学的学习过程里占有重要地位，为了促进新课改的学习内容培养学生的主观能动性，首先应该改正传统的教学方法，创新课堂学习，在课堂提问的时候，要注意学生的主观能动性培养，激发学生的主体地位，给与学生充足的时间开展讨论，强化学生的逻辑思维教育，小组开展讨论，增加学生知识面。在进行问题设置的时候要注意整体的设置少而精，问题建设层层推进，强化学生的信心培养，提高数学的学习效率。

参考文献：

[1]于新红新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1，（31），126+128。

[2]缪洪敏提高小学数学课堂评价语言有效性的策略研究[J].数码设计，2017，6，（10），182-183。