浅淡初中信息教学的复习方法和课堂提问的有效性

沈祥清

摘 要：初中农村信息技术教学中，如何提高课堂教学效率是困惑教师的重要的方面，农村初中学校如何结合学校、教师、学生、当地经济社会环境和各种条件，服务应用于初中信息教学之中，而今教学复习和课堂教学中有效提问是解决当前问题有效的好方法。

关键词：生成性教学；课堂提问；复习方法；有效性提问

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-108-02

信息生成性教学复习是巩固学生学过的信息知识的重要环节，是信息教师完成教学任务和目标的重要过程之一。信息生成性教学复习不是旧知识的简单再现或机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识理解、沟通，并使之条理化、系统化、更新化。信息复习的类型方式是多种多样，如何对信息复习进行创新教学呢？如何在课堂教学中提问的有效性？本人谈谈几点认识和做法。

一、及时复习，经常复习

遗忘一般是先快后慢，及时复习可以防止通常在学习后发生的急速遗忘，及时复习、经常复习就是不断刺激大脑神经，在学生大脑中形成长久保持。其特点是1、涉及的知识范围少，大多数属于本节课内容。2、花费时间少，几分钟，多至十分钟。3、及时复习重在及时，贵在经常，多练。复习必须在授完新知识未被遗忘之前进行，而且，要经常进行，才达到高效教学的效果。例如计算机硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成：1、输入设备：常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等2、输出设备：常用设备有显示器，打印机，绘图仪等，打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机，学生分组相互检察。

二、及时复习，经常复习的创新教学方法

及时复习，经常复习的创新教学方法形式多样，可以随时地进行，也可以在教师指下进行，还可以由学生自己进行等。如运用电脑小测试进行。我在教学中经常采用下列学习方法：

1、对比法。对比法是在相似的事物特征的基础上发现它们之间相同点和不同点，从而相似的区别的联系的一种对比法。这是防止学生对概念、性质、现象、公式计算等基础知识产生混淆。及时复习时，应将对比的内容设计到练习题中，由学生自己设计实验，观察分析、比较、定性、归纳、练习，解决实际问题，形成学习新知识的能力，再由教师具有针对性、有层次、有目的、有重点、综合性、灵活性的加以讲评总结。这样，既复习了知识，又培养了学生的思维能力、实践能力和创新意识，让不同层次的学生都有不同的提高。例如我校的计算机开机方式：（1）开机：先开显示器，打印机等外设部件，再开主机，时还要注意输入用户名、密码等，要联机进入校园网，网络点名，学生报到。（2）关机：先上交课堂教学作业后，关主机电源，再关显示器，打印机等外设部件。例如，进行《电子表格》复习时，利用投影仪投出表格数据，让同学们利用控制变量法进行比较分析，得出的特点。不仅让学生对比复习的特点，还让学生掌握研究创新的方法，培养学生的思维能力，发展学生的潜能，从而达到复习记忆的目的。计算机软件分为系统软件和应用软件两大类，系统软件有：（1）操作系统（DOS，XENIX，UNIX，WINDOWS）（2）数据库管理系统（FOXBASE，FOXPRO等）（3）各种程序设计语言的翻译程序，应用软件是为某一应用目的而编制的软件。有WPS，WORD，EXCEL，PHOTOSHOP，FRANGPAGE等用比较法效果更好。

2、观察比较法。随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）学生记不住，用比较记要好的多。观察比较法是借助必要的设备和材料，根据复习内容和学生实际情况设计实验，也要运用及时复习，经常复习；设计实验，可由教师演示，学生根据实验现象思考讨论，也可用实验习题的形式，增强学生动脑、动口、动手的操作实验能力进行复习。 例如，复习《ppt制作》时，让学生用教师上课用的课件进行自我修改，使之更个性化，更完善，学生从中可学习更多的知识。激发了学生探索精神，培养学生的能力。计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备，也可用观看法较好点。

3图表分析法。在每一节课的结尾，可采用提问练习，图表分析的形式，让学生回顾新知识，使之纳入学生的知识结构网络中，形成知识的系统化。能启发学生的创新意识，丰富学生信息探索的视野；激发学生的求知欲，便于加深学生记忆，提高学生概括能力，分析能力。计算机软件分为系统软件和应用软件两大类。

4、巩固练习法。信息小测试，巩固练习法是促进知识转化为能力的桥梁，在练习中复习理论，运用理论，不仅提高学生分析能力和解决问题的能力还能进一步掌握实验和计算技能。通过练习教师可以了解学生具体掌握知识的情况，学生可以发现自己知识的遗忘和模糊不清之处。在评讲过程中，教师才能有针对性的侧重讲评，而学生则可以弥补自己知识缺陷，做到“有的放矢”。因此，教师可精心设计选择典型新颖的题目，层次分明，层层推进，人人参与练习，促使学生创新意识及技能的形成。

5、试图回忆和反复阅读相结合。每个学生对自己的疑问所在，常常只知其然，不知其所以然，到做习题和考试时才发现，再重新深入复习，既花费时间，又影响新知识的接受。因此，每上完一节新课都要求学生复习，不要看书，凭着记忆对今天所学知识进行试图回忆，如果回忆不出，打开书进行阅读，阅读的目的就是消化掌握知识，其任务是理清思路，掌握方法，巩固知识，以提高学生思维能力和创新能力。试图回忆和反复阅读相结合，不仅可以发现问题，还能提高学生的学习水平，训练学生的概括能力，增强学生的学习兴趣和信心。实践证明采用这种方法进行复习是行之有效的。

无论是总复习、阶段复习，还是及时复习，都不应单纯重复复习内容，单调的机械重复会使人枯燥乏味，容易使大脑皮层产生抑制，不利于知识的巩固。多样化的复习，如利用电脑多媒体，把实验过程和实验现象及生活的例子，再展现在学生眼前，增加了学生动感，唤起学生的回忆，可以使学生感到新颖，容易激发智力活动的积极性，从而使复习内容在学生头脑中得到持久的巩固。现在农村中学大力推广应用多媒体和电子白板进行教学，从文字、图形、声音、视频等用于信息教学复习更有效。

教学中要注意课堂教学中有效提问，如果课堂教学中提问无效的，会大大降低课堂教学效率。因此只有（下转第111页）