新媒体时代民办高校思政课教学的改革研究

摘要：新媒体时代，高等学校包括民办高校陆续开展对思政課教学改革的探索与实践。部分民办高校存在教学对象复杂、制度不够完善、硬件设施不足等困境，使思政课教学出现形式与内容割裂、理论与实践脱节、教学结果与教学目标趋远的尴尬现状。为了突破困境、改变现状，在新媒体时代，民办高校应当转变观念，从思政课教学内容、教学方式、教学考核以及师资队伍建设方面加大改革力度，不断建立健全思政课教学体制。

关键词：新媒体时代；民办高校；思政课；教学改革

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）24-0220-02

一、前言

新媒体时代，一方面不断兴起的传播媒介使信息的传播速度得到了很大的提升，传播范围也越来越广；另一方面，高校学生对新兴事物比较感兴趣，且接受能力强，他们更希望尝试新的思政课教学模式。在这一时代背景下，思政课的教学也应当与先进的信息化技术相结合，提升教学设施的利用率，根据学生的兴趣爱好，提升学生对与社会媒介紧密相连的思政课程的参与度，充分发挥自身的个性和主动性，从而达到培养大学生的思想品德和文化自信的目的。

二、新媒体时代民办高校思政课教学新要求

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》中明确强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。”同年9月，为了贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《意见》精神，高质量办好新时代高校思想政治理论课，教育部党组印发了《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》（以下简称《方案》），《方案》中明确了工作目标、工作思路和工作举措。

三、民办高校思政课教学的现状分析

（一）民办高校及其特点

全国民办普通高等学校，即国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的高等学校[1]。不得不承认，在同等学力下，因为很多重点大学都是公办院校，所以社会比较认可公办大学的毕业生，公办院校的毕业生比民办院校的毕业生就业情况好一点。但有些民办院校也是非常好的，更贴近社会发展，在人才培养过程中，从课程开发、专业设置到教学过程和教学设计更注重与社会相关职业紧密结合，着力培养立体型、复合型的社会职业人才。因此，有的企业更愿意选择民办院校的毕业生。由于发展时间比较短，还有很多地方需要进一步完善。比如学生管理还没有形成一套行之有效、针对性较强的管理办法，对学生的管理，既是学校管理的重点，也是难点。

（二）民办高校思政课教学的学情分析

民办高校在校部分学生来源于应届、往届高考生，一部分来源于职高、技校、中专毕业生，还有少量的初中毕业生。这样一个成分复杂的多样化群体，有以下明显的特点：

第一，具有较积极的人生观和价值观，但也有较强的现实性和功利性。大多数民办高校学生有积极、进步、向上的心态，但少数学生的世界观、人生观、价值观尚未成熟，还未树立远大的人生理想和人生目标。他们对公益活动和集体活动不感兴趣，在发展自我和完善自我的过程中，容易产生注重功利和个人利益的心理，不能认清某些新生事物，不能坚持正确的看法和观念。

第二，具有较高的基本道德水准，但对外界干扰抵御能力不强。大部分民办高校的学生有高尚的道德品质和人格。但仍有少数学生，在遇到一些具体问题时容易受到外界因素的影响，缺乏理性思考，道德行为和道德意识容易产生偏差，有些甚至跟风模仿，经不起诱惑。民办高校一定要及时有效地对这些学生进行教育疏导。

第三，关心国家大事和时事政治，但对深层次问题的认识还比较模糊。学生认同党的路线、方针和政策，拥护中国共产党的领导，关心国家大事。但仍有部分学生不关心国家大事，对政治理论学习不感兴趣，缺乏政治敏锐性和政治鉴别力，政治理论基础比较薄弱，不能清楚认识一些深层次问题以及现实生活中的一些现象。

（三）民办高校思政课教学的制度分析

当前，部分民办高校在思政课教师队伍长效激励机制的构建方面还存在不足。具体表现在：一是师生比达不到1︰350的比例；二是没有在“企事业单位管理专家、社科理论界专家、地方党政领导干部、各行业先进模范”等讲授思政课方面进行统筹规划；三是大多数民办高校没有设置独立的马克思主义学院等思政课教学科研二级机构，在思政课教学研究以及教师队伍的培训、管理和培养方面还未完善；四是思政课教师教学研究交流平台尚待建设。

（四）民办高校思政课教学的软硬件分析

所谓的“软件”，就是指民办高校思政课教师。民办高校的思政课教师有坚定正确的政治立场，能够同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，能够践行高等学校教师师德规范[2]。但有些教师的马克思主义信仰还不够坚定、理论功底还不够夯实，还不能完全用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。部分教师在吃准吃透教材基本精神、深入研究教材内容、全面把握教材重点和难点上，还没有完全做到，没有推动教材体系向教学体系转化。硬件方面，思政课教师的教学科研工作所需的办公空间、硬件设备和图书资料还需进一步完善。

四、新媒体时代民办高校思政课教学改革策略

（一）新媒体时代民办高校思政课的教学内容

传统教学模式下，线下授课形式是教师开展思政教育的主要方式，这种以教材为主的思政课教学内容非常有限。“互联网+”新时期，教师可以利用新媒体时代信息技术掌握和了解各种信息，以思政课所用教材中的知识理论为基础，多搜集一些学生生活中经常接触的人物、社会事件等，开展思政课教学；通过新媒体时代的信息技术手段，把思政课教育教学的知识点融入学生的校园生活和社会生活中去，使学生通过身边的真实事件努力提升自己辨别是非的能力，向身边的“道德模范”和“好人好事”学习，从而形成正确的人生观和价值观；教师还可以时政新闻为思政课教育教学的切入点，让学生从国家大事出发，提高对思政教育的认识，培养家国情怀。

（二）新媒体时代民办高校思政课的教学方式

新媒体改变了人们生活的方方面面。民办高校应该树立“互联网+教育”观，充分利用新媒体时代的新技术创新教学方式，提高思政课的教学质量，结合以上所述教学内容，创新教学方式。比如教师可以通过QQ、微信和学生交流联系，随时掌握学生的思想动态和学习习惯，为更好地开展教学工作奠定基础。此外，民办高校教师还可以根据学生们的兴趣爱好和特点，充分利用现代信息技术有针对性地开展教学工作，或者设计具有创新性的思政课教育平台，对学生实施远程教育，从时空维度延伸思政课的教育教学。学校可以建立校园微信公众号、校园网站等，通过教育教学平台来开展思政教育教学，促使学生相互学习借鉴，丰富学习途径和方法[3]。还可以在学校公众号、微信群和QQ群中发布教学计划和思政教学相关的内容，并引导学生讨论时事政治和热点新闻，使学生积极参与政治生活，承担起时代新人的重任。思政课教学通过“线上+线下”的全新教学模式，切实提升了思政课教学的质量和效果。

（三）新媒体时代民办高校思政课教学的考核方式

优秀的教学方式需要合理的考核方式来检验教学效果。新时期，民办高校思政课教学的考核包括两个方面：对学生的考核和对教师的考核。对于学生而言，新媒体时代“互联网+”教育模式下，应该采取线上线下全过程考核，制定详细的考核评价体系，有效检验学生网络自学、课堂互动学习、课后拓展提升过程的学习效果。对于教师，民办高校应当健全思政课教师专业技术职务评价机制，在评价过程中突出思政课的专业性、政治性、学术性及实效性，邀请马克思主义理论学科的评价专家及相关学科专家进行客观评价，将教学效果作为思政课教师专业技术职务评聘的首要标准，同时考核科研成果。

（四）新媒体时代民办高校思政课教学的教师队伍建设

高校思政课教学模式的转变，对高校思政课教师提出了更高的要求。教师不仅要具备思政课的专业知识，更要具备探究式教学的能力，既能充分利用新媒体时代的技术手段和社会实践开展教学，又能将教学内容与学生的校园生活和社会生活紧密联系起来，提高思政课授课质量。那么如何打造一支各方面能力都过硬的教师队伍呢？一是民办高校要重视思政课教师对于学生成长发展的重要引导作用，重视思政课教师的发展，将思政课教师的专业技术职务岗位设置得更加科学合理。学校应当根据思政课教師岗位要求和工作职责制定任职资格标准和选聘办法。二是民办高校要壮大思政课教师队伍，将与思政课教学内容相关学科的优秀教师和学生辅导员吸纳到思政课教师队伍中，参与到思政课教学实践当中，鼓励党政管理干部兼职为学生们讲解思政课，并加强相关教师的专业培训，不断建立健全思政课教师队伍建设。三是民办高校应当加强引导宣传，设立奖励基金，对优秀的思政课教师、马克思主义理论学科优秀的学生定期给予奖励，支持思政课教师队伍建设。

五、结语

每个时代的学生都有各自的特点，面对新媒体时代的大学生，民办高校的思政教师应结合学生实际，适应学生成长发展需要，充分利用新媒体时代的信息化技术手段来创新思政教学模式，丰富思政教学的内容，加强思政教育和学生实际生活的联系，构建全新的思政课教育教学平台，提高思政课授课质量，取得更好的思政课授课效果。

参考文献：

[1] 尚久荻.新媒体时代下民办高校思政课教学改革与实践探究[J].青年与社会，2019（13）：219-220.

[2] 高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.

[3] 任东方.民办高校大学生理想信念现状及对策研究[J].经济研究导刊，2011（14）：227-229.

作者简介：雷洋（1992—），女，吉林桦甸人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。