浅谈陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透

何强

学学科是初中课程教学的重要组成部分，不同于语文、英语等学科的课程教学，数学学科重在培养学生独立思考与解决问题的能力，重在帮助学生提升逻辑思辨能力，这对于学生理性思维的培养具有重要的价值和意义。鉴于此，切实关注和重视数学学科的教学便很是必要。笔者以陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透为探讨切入点，在分析探究当前初中数学教学存在的不足与缺失的基础之上，尝试提出推动陶行知生活教育思想在初中数学教学中渗透的相关举措。本文旨在为初中数学教学实效性的提升提供助益，同时也进一步密切初中数学理论知识教学同生活实践的关系。

关键词：生活教育;初中数学;举措

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-255

引言

生活即教育，这是陶行知生活教育思想的中心内容。数学学科的教学归根结底是为了实践生活服务的，但当前鉴于数学知识的理论性教学较多，同实践联系十分有限，致使部分学生割裂了两者之间的关系，陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透这一专题的探讨便更具有切实的意义。当前，如何切实推动陶行知生活教育思想在初中數学教学中的渗透，这是初中数学教师教育教学工作的重要着力点。

一、当前初中数学教学存在的不足与缺失

1.教师数学教学方法单一，学生数学学习积极性不足

教师数学教学方法较为单一，学生数学学习积极性不足，这是当前初中数学教学存在的重要不足和缺失。受应试教育余韵的影响，为了在有限的教学时间更多地进行知识传授，大部分数学教师往往单一地采用讲授教学法，这种教学方法忽视了学生的课堂主体地位，致使学生的课堂参与度不足，加之数学知识的复杂性和理论性，学生很难从中获得愉悦的情感体验，这在一定程度上有碍于初中数学教学的顺畅开展和进行。

2.师生沟通互动不足，课堂氛围枯燥严肃

师生沟通互动不足，课堂氛围枯燥严肃，这也是当前初中数学教学存在的一个不足。和谐融洽的课堂范围对于教师课堂教学实效性的提升具有重要的价值和意义，但当前鉴于教师个人教学精力和教学时间的有限性，其很难顾及到每一个个体学生的学习情况，同学生之间的沟通互动频次及时间也十分有限，这导致了师生之间的关系较为疏离，师生之间的交流互动局限于固定内容的简短问答，课堂氛围严肃枯燥，这也十分不利于初中数学教学的开展。

二、推动陶行知生活教育思想在初中数学教学中渗透的举措

1.积极创设生活化情境，提升学生数学学习自主性

鉴于当前初中数学教学存在的不足与缺失，为有效的应对不足，切实推动陶行知生活教育思想的渗透和应用，教师首先要在紧扣教材内容的基础之上，积极的创设生活化的情境，以便提升学生数学学习的自主性。比如教师在进行“概率”这一部分的知识教学时，就可以创设这样的情境：“小明和妈妈一起去商场购物，同时参加了商场的抽奖活动，抽奖箱中放有红球、黄球、绿球和黑球共一百个，其中红球2个，为一等奖;黄球6个，为二等奖;绿球15个，为三等奖，请问小明和妈妈抽中奖的概率是多少？抽中一、二、三等奖的概率又是多少？”这样生活化的情境能够让学生认识到生活中处处有数学，这不但能够降低学生对于数学知识学习的固化印象，同时也能够帮助学生以观察和发现的眼光去进行生活和数学学习。这对于陶行知生活教育思想的渗透，对于初中数学教学实效性的提升均有裨益。

2.适当转换教学环境，引导学生走出课堂

适当转换教学环境，引导学生走出课堂，贴近生活，这也是推动陶行知生活教育思想在初中数学教学中渗透的举措之一。生活教育思想的重点在于让教育与生活实践同行，教学场所的转换能够让学生的身心更加深切的认知生活教育思想。比如教师在进行“圆的性质”的内容教学时，就可以带领学生走出教室，走进操场，教师提前画好一定空间范围的圆形，让学生们以小组为单位，从圆心共同出发走向终点，测量自己走的距离，这样既可以以生活化、实践化的方式帮助学生们认知圆心到圆上任意一点的距离相等的性质，同时有在一定程度上提升了学生们数学学习的热情和兴趣，可谓是一举两得。

3.加强总结反思，及时进行查漏补缺

加强总结反思，及时进行查漏补缺，这也是推动陶行知生活教育思想在初中数学教学中渗透的重要举措。正如曾子所言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”反思总结对于个人的提升尚且至关重要，沿用到陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透更是如此。初中数学教师一方面要根据自身教学举措运用的课堂成效进行自我的反思总结，另一方面又要积极地听取学生们的观点看法，通过学生们的及时反馈不断的调整和优化自身的教学举措，使其更加有助于陶行知生活教育思想在初中教学中的渗透。这样多方面、多角度的反思总结相结合，其对于陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透大有助益。

生活即教育，初中数学教师要想切实推动陶行知生活教育理念在初中数学教学中的渗透，那么就要积极认知当前数学教学存在的不足与缺失，竭力落实好上述诸方面的举措，从而为陶行知生活教育思想在初中数学课堂教学中的渗透保驾护航，提供助益。

参考文献

[1]乙永琴.浅谈陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（15）：147.

[2]朱国松.浅谈陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2014（11）：20.