思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

黄皇

摘要：思维导图在每一个学科中都发挥着其重要的作用，对于英语学科而言，英语学科的思维导图应当包含着教师在教学过程中所讲述的重点以及英语的相关单词符号，这是对英语学习的最直接的总结方式之一。此外，思维导图应具有其独特的细致和高度的总结性，学生总结出的思维导图，一方面能够在过程中提高学生的总结梳理能力，另一方面还能够帮助学生快速的将所学内容进行消化吸收。从而进一步提高学生的英语学习和运用能力。基于此，本篇文章对思维导图在小学英语课堂教学中的运用进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：思维导图;小学英语;课堂教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-252

引言

思维导图不仅是一种思考工具，还能把繁杂、抽象的知识体系进行有效的归纳和总结。思维导图是上好英语复习课的一大法宝，可以激发学生的英语学习兴趣，提高注意力;锻炼学生的思维能力，培养创新精神;提高学生的自主学习能力，培养学习策略。

一、阅读中的应用

阅读是很多学生英语学习中的难点，有不少学生表示做英语阅读时存在难以看懂文章、做题总出错等问题，这些问题长时间积累且得不到解决，加上考试压力使学生对英语学习产生畏难情绪。英语阅读能培养学生读取和分析信息的能力，有助于其培养英语语感。以往教师为解决这类问题多采取“死记硬背式”的教学方式，或是总结答题技巧，或是督促学生进行海量阅读，采用题海战术。这样的教学只注重提高分数，不仅没有从根本上解决问题，还会使学生之间的学习差距不断扩大。基础较好的学生通过不断积累和重复训练学得更好，而基础薄弱的学生可能会丧失兴趣，进而导致英语学习的效果日益滑坡。教师可结合思维导图的特点，将思维导图嵌入英语阅读教学活动，通过如下步骤解决学生阅读中的困难。第一，学生通读全文，了解文章的大意后，由教师带领从整体上把握全文，初步运用思维导图得出文章大致结构。第二，教师理清文章层次，带领学生逐段阅读，分析每一段的讲述内容，找出每一段的中心句，梳理思维导图脉络，为思维导图添加枝干。第三，教师找出关键句逐个攻破，和学生一起化繁为简、化难为易，将思维导图修整完善。第四，教师应启发学生归纳总结阅读的经验和方法，注意培养学生的信心和兴趣。例如，学生在阅读Christmas这篇文章时，在回答“When is Christmas？ What can we do on Christmas day？”等问题之前。教师先指导其整体把握，再分别找出圣诞节的具体特征、具体活动等，最后挖掘细节，进行通读。这样英语文章在学生眼里就不再是大量单词的堆砌，而是一个非常简单的脉络导图。

二、鼓励学生预习时运用思维导图完成学前任务

预习是一个非常重要的环节，将关乎着这一节课所讲的内容是什么，以及知识点在哪里。在上课时，学生也能清晰的知道教师所讲的内容是什么，提前有一个印象。教师在讲课时，学生才会格外注意自己所预习过的内容。如果学生没有提前做好预习工作，教师在讲课时，学生就会非常迷茫，不懂教师讲的知识点在哪里。这样，学生的学习效率不仅不高，也会让学生失去对这节课的学习兴趣，从而达不到教学的要求。因此，学生课前做好预习学习是非常必要的。教师如果让学生在预习的过程中，用思维导图示的方法完成一些任务，学习效率就会大大提高。在每一次上课前，我都会提醒学生接下来要讲的内容是什么，并且在课堂上问大家有没有做好预习学习。比如，本节课要上关于日常生活当中的一个话题“what do you usually do on the weekend？”。那么，我会抽问一些学生本节课主要讲的内容是什么，以及有没有做出一套框架图。这样，学生就会产生一种紧迫感，都害怕自己在课堂上说不出来。于是，他们就会自觉的去做好预习学习。每一次讲完课之后，我都会提醒学生去预习下一章节的内容。并且布置几道课前预习的练习，以及需要完成的框架图给学生做。这样，学生就会更加清楚教师接下来要讲的东西是什么，从而有利于提高课堂教学的效率。

三、运用思维导图提升学生的写作能力

写作能力的提高也是小学英语教學的要求之一，在教师运用思维导图帮助学生快速阅读了解文章内涵之后，教师可以对学生提出更高一步的要求，也就是逐步提高学生的写作能力。我们都知道写作是建立在阅读基础之上的，因此就要求教师在每堂课的讲授过程中不断提升自己的阅读总结能力，之后教师可以运用已经学过的英语语句来提出写作要求。例如教师可以要求学生写出一个动物，学生就可以运用思维导图首先罗列出动物的特征、年龄、外貌以及所具有的独特特征，这样学生具有一定清晰的逻辑思维之后所写出来的文章也就能够使人清晰明了，写作出来的小作文也就有了一定的层次性。我们可以看出运用思维导图来进行写作教学一定程度上改善了学生提笔难的问题出现，同时学生的逻辑总结能力也会有进一步的提升。

结束语

综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中具有重要的作用，可以有效激发学生的想象力和创造力，因此，教师要学会利用思维导图的方式引导学生学习，这样可以达到事半功倍的效果。

参考文献

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[2]王泽华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2019（31）：31.

[3]徐家玉，张淑燕，李碧.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）：250+252.