高中化学课堂教学中如何发挥学生的主体性

李金安

摘 要：高中生已经有了一定的化学知识储备，正处于进一步提升化学综合能力的关键时期。所以在高中化学课堂教学中，教师不能一味注重知识的灌输，要多给学生提供思考和探索的机会，让学生真正参与到学习活动中。这样才能发挥学生的主体性，深化学生对知识的理解和记忆，并加强锻炼学生的学习能力，从而更好地实现高中化学的教学目标。

关键词：高中化学;课堂教学;主体性;综合能力

随着课程改革的推进，以生为本逐渐成为各学科教学的重要理念。因为只有把学生放在教学的主体位置，才能保证学生的学习效果。但是很多教师师本观念过重，在教学中习惯掌控学生的想法和行为。这虽然有助于维持课堂秩序，但却抑制了学生主体性的发挥，且阻碍了学生学科能力的发展。所以作为高中化学教师，要积极探索科学新颖的教学手段，营造自由、民主的学习氛围。以促使学生独立思考、自主探究，充分发挥学生的主体性，从而促进学生化学综合素养的提升。

1.课堂先学后讲，促进独立思考

在高考的重压下，很多教师难免受应试教育的影响，从而将大部分精力都放在知识的灌输上，忽略了学生思考和探索的过程。这虽然加快了课程进度，但却不利于学生学科能力的发展。而化学作为一门理科类学科，绝不是凭借基础知识就能取得好成绩，它还需要学生具备一定的思维能力和学习能力。所以在高中化學课堂教学中，教师不妨采取先学后讲的策略。即选择难度适中的教学内容，让学生先自行学习，而后教师再进行补充式讲解。这一方面可以给学生制造独立思考、主动探究的机会，以锻炼其思维能力和学习能力;另一方面可以激发学生的主人翁意识，使其全身心地投入到课堂学习，从而充分发挥其主体性。

例如：在学习《金属的化学性质》一课时，因为“钠”这部分内容难度适中，于是我便让学生先自学。首先我进行引导式提问：“你能根据课本上对“钠”的介绍，总结出金属钠的物理性质或化学性质吗？”这时学生便开始投入学习，然后总结出钠的几点性质。接着我为学生演示钠与水反应的实验，让学生将自己观察到的现象记录下来，并根据现象推理钠的性质。最后我请几名学生主动分享自己的学习成果，而我则做补充式讲解。通过这种方式，可以凸显学生的主体地位，促进学生独立思考和探究，从而提高课堂教学的有效性。

2.组织合作探究，实现自主学习

所谓自主学习就是自发、主动且不受他人管辖约束的一种学习方式，这在当前教育环境下备受欢迎。因为在学生未来的学习发展过程中，不可能时时有教师的督促和指导，很多知识需要学生主动、独立地去获取，这就体现了自主学习能力的重要性。所以在高中化学课堂教学中，教师不妨组织学生合作探究。这一方面可以让学生摆脱教师的束缚，获得更多的学习主动权，从而使其充分发挥主体性，实现自主学习;另一方面可以促进生生互动，让学生在互帮互助中共同攻破难题。从而提高学生的课堂学习效率，促进学生化学水平的共同提升。

例如：在学习《无机非金属的主角——硅》一课时，我便组织学生合作探究。首先我为学生布置如下探究任务：

（1）请对金属硅做出简要介绍。

（2）SiO2有哪些性质？它的主要用途是什么……

然后我让各小组带着问题开始探究。在这一过程中，各组学生合理分工，有的负责查找资料，有的负责从课本中圈画重点，有的负责整理本组同学的思路和答案……当遇到难题时，小组学生则共同讨论。而我则加强巡视，对各小组进行适当地点拨和指导。最后，我让各组派出代表分享本组的学习成果，其他小组进行纠正和补充。通过这种方式，可以让学生切身体验学习过程，并充分发挥自己的知识和潜力，从而有效提升学生的自主学习能力。

3.营造民主氛围，鼓励学生发言

在课堂教学中，要想发挥学生的主体性，教师首先要营造一种自由、民主的氛围，这样学生才能大胆地表达自己的想法，才能全身心地投入到课堂活动。但是，很多教师教学态度严肃古板，对课堂纪律过于执着，从而抑制了学生发言表达的欲望，阻碍了学生主体意识的发展。为此，在高中化学课堂教学中，教师就不能过于约束学生，要以合适的手段鼓励学生大胆提问、大胆表达自己的想法。比如：开展师生互换活动、组织自由问答等等。从而营造民主氛围，让学生真正成为课堂的主人。

例如：在学习《生活中两种常见的有机物》一课时，为了制造自由民主的氛围，我在课前导入环节组织学生进行自由问答。首先我提问：“乙醇是什么？我们在生活中能接触到它吗？”这时一名学生答道：“乙醇就是白酒，很多人都喝过。”一名学生反驳：“乙醇不是白酒，因为白酒里还有其他物质。”另有学生提问道：“那乙醇到底是什么？喝酒会头晕，这是乙醇造成的吗？”在这一过程中，学生说出了很多关于乙醇的疑惑，并根据自己的生活经验对同学的问题进行解答。通过这种方式，可以有效调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体性，从而为高效课堂的构建奠定基础。

总之，在高中化学教学中，教师要认真落实生本理念，给学生足够的思考、探索以及表达的空间。这样才能发挥学生的主体性，强化其学习效果，提高课堂教学的质量。

参考文献

[1]李瑞娇.高中化学教学中运用合作学习的探究[J].课程教育研究，2018.

[2]黄晓华.高中化学教学中落实学生主体性的策略[J].中学化学教学参考，2016.