中学信息技术高效课堂构建实践

王元元

摘要：新时代的中学信息技术教师必须正确地认识信息技术这门学科的重要性，进而积极探求有效的教学方式，转变传统、落后的课堂教学。在信息技术课堂教学中，科学、合理地利用分层教学方式为传统教学提供了很好的思路。在中学信息技术教学中，怎样才能运用好分层教学这种新型的教学模式，是当前中学信息技术教师应思考的一个重要问题。

关键词：中学信息技术;高效课堂;构建

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-104

引言

高效课堂顾名思义是指课堂教学目标较好实现、课堂教学质量较高的一种基本教学状态，中学信息技术教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大幅度的提升信息技术课堂的教学质量，為学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。

一、培养学生创新思维

在实际的信息技术教学中，教学需要能够从不同的角度来对问题进行阐述，从而可以引导学生进行思考，将学生的创新思维启发，体现出学生的主体性，使得学生能够更加的认知自我，从不同的角度看待事物，扩展自身的认知，这对于学生的迁移以及创造性的表现是非常有利。要求学生可以对自身学习过程和效果进行反思并作出相应的评价，使得学生能够对自主学习充满自信心，在学习动机上从“要我学”转变为“我要学”，从而增强学生的求知欲，发挥学生的创造能力，体验学习的乐趣，使学习过程更加的生动以及活泼，全面提升学生的综合素质。在信息技术教育当中，加强学生自主学习原则，可以通过：“创设情境—定向自学—质疑点拨”的程序，即教师尽可能的少讲解，重点加强引导，使得学生可以积极的参与到课堂教学内容的学习中，对学生自主探索能力加强培养，重视学生独立研究的能力，通过创造性以及实践性的方式进行知识的获取。比如，在《在因特网上浏览信息》课程教学中，因为本节课当中“采用搜索引擎进行信息的检索”是一个难点，教师在对于该方面进行讲解中，不需要对其全面化透彻化讲解，而更多的是讲解如何打开浏览器，如何输入网址和对网页信息进行浏览等，继而使得学生可以自己动手在电脑上进行操作。若是学生在实践中发现问题，可以让其先自行解决，如果能够很好的解决是更好的，如果不能自行解决，师生就可以共同探讨，最终教师对探讨的结果进行总结，这样除了能够巩固自己已经掌握的知识，还能够对难点问题有效突破。

二、构建高效课堂，要以丰富教法运用为关键

教学方法的选择和应用是每一位中学信息技术教师在课堂教学中需要考虑的问题，教学方法选择是否合理有效，对于后续的教学会产生直接的和重要的影响，因此，中学信息技术教师在具体的高效课堂构建过程中要进一步强化教法创新，不断的丰富课堂的教学方法运用，有效的借助教法为信息技术课堂教学注入源泉活水。例如，在学习《压缩文件中的“宝物”》小节内容时，一方面，要引入合作学习法，如可以按照学生自愿和互相补充的原则，引导学生进行小组划分，并让班级学生以小组为基本单位对压缩软件的安装、压缩软件的解压操作、计算机的基本组成原理、软件的分类及功能等，进行全面化和细致化的讨论学习，同时教师还要引导学生在讨论中明确讨论思路，探索解决问题的方法，进一步的唤醒学生的求知欲望，实现高效教学实施。另一方面，要引入信息化教学模式，如可以借助PPT课件对上述的内容进行精准化的阐述和讲解，还可以借助微课视频为学生进行操作演示，让学生跟着进行上机练习，进而有效的强化理论和实践教学，助力信息技术课堂教学质量的全面提升。

三、构建高效课堂，要以灵活课堂复习为妙招

中学阶段的学生在知识的学习中容易产生回生的现象，影响到部分学生在课堂的学习效果，还需要中学信息技术教师在高效课堂构建过程中积极的引入灵活性的复习策略，让学生在复习中温故知新，更加深入的学习和理解相应的信息技术知识内容，接人有效的巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习了《计算机中的神秘数据》小节内容后，一方面，要将复习融入到课堂教学的各个环节，如在进行新课的讲授过程中要积极的温故旧知识，还在抽出固定的复习时间进行系统的复习，不断的在复习中巩固学生学习效果。另一方面，教师可以构建线上复习空间，如将该节课的课件、微课讲解视频等放置到该平台上，引导学生结合这些内容进行更加灵活有效的复习，进而助力教学效率的提升。

结束语

总之，在当前我们日常的生活中，和互联网技术有着直接的关系，加强对中学生信息技术的自主学习能力培养非常重要，为了能够使得学生更加的具有竞争力，就需要在当前的时代发展中不断探索，教师就需要加强对教学模式的合理调整，重点加强对学生自主学习能力的培养。

参考文献

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