探究绘本在小学低段语文看图写话中的重要性

曲比几的

摘要：在对小学语文课堂的观察和低年级小学语文教师的交谈之中发现，看图写话是小学生学习写作路程中的一个重要基础，在小学语文看图写话教学中，教师需要适当选择图片，激发学生对看图写话的兴趣，注意循序渐进地开展教学活动，教会学生更为科学有效的方法，从而不断地提高小学生看图写话的能力，让看图写话与日常写作相衔接，提高小学生的写作能力，使得学生在成长中有着良好的基础。基于此，本文章对绘本在小学低段语文看图写话中的重要性进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：绘本;小学语文;低段;看图写话中;重要性

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-087

引言

就小学生来说，他们的文化知识还不够丰富。因此，小学生在写作方面还存在一系列的问题。他们的用词比较简单、单一，句子不够优美、不够引人注意。为了帮助小学生更好地提高他们的写作水平，语文教师可以适当地把绘本融入到写话课堂中。

一、绘本的概念和相关研究

绘本是用“图画讲故事、让绘本读者明白道理、发展自己、传承文化的书”，“它包含完整的书籍信息，可以为学生提供完整的阅读体验，并帮助他们构建相关文本概念”。绘本对小学生情绪调节能力起着不可或缺的作用。目前，国内研究主要围绕绘本的选择及运用，绘本的教学设计以及绘本的教学实践与策略三个方面展开。在绘本的选择方面，教师既可以根据教学需求选择绘本，也可以按照绘本类型选择绘本，还可以根据学生水平进行绘本分级阅读;在绘本运用方面，绘本可以提升课堂教学效率，因此教师应该将教材和绘本有机结合，发挥各自优势。在绘本教学设计方面，学者们重点讨论了绘本文本解读的方法，绘本阅读教学设计的原则，绘本教学中的提问设计以及绘本教学中的任务设计。在阅读教学与策略方面，提出了整体性、关联性、开放性和渐进性的绘本教学原则。

二、绘本在小学低段语文看图写话中的重要性

（一）培养学生的观察能力

观察对写作很重要。写作是草苗，观察是沃土。为了使学生的写话具有创造性和创造性，教师在观察事物时，必须指导学生用创造性的眼光观察自然和社会生活，也就是说，在观察过程时，要渗透丰富的联想和想象，有时还要添加一些幻想，使学生在仔细观察事物的过程中，获得新的发现、新的感受和新的见解。例如教学生在扬子公园上书写桂花树，首先引导学生用眼睛观察桂花树的形状、叶子和花朵的颜色，思考与之相关的事物，并诱导学生运用隐喻、拟人等修辞手段进行描述。

（二）一开始抓好说话训练

一年级新生入学，面临的问题很多，如35%的学生没有受过正规的学前教育，缺乏入学前的有效准备;少数民族学生占有一定的比例;六岁儿童占了学生的一半;60%的学生不会用完整的语言来表达自己的意思。面对这些问题，我首先从训练说话入手。如在教第一个拼音字母“a”时，我就引导学生看图（医生在给一个小学生看病）说话。先提出图上画的是谁？在干什么？让学生观察，再引导具体说出：“一位医生戴着口罩，拿着电灯和镊子，给一个小学生看病。那个小学生口张得圆圆的。”这种非常具体的句子，学生很难说出。我遵循由易到难，先扶后放的原则，注重启发诱导，培养说话能力。到拼音学完时，大部分学生就能具体地说出一个拼音插图的内容。如在教整体认读音节“ying”时，学生说：“一只老鹰，拍打着像扇子一样的翅膀，蜷曲着爪子，在天空飞翔。”以后我教独体字时，也引导这样做，只要有图，就让学生说图意，有些还让学生把自己说的用拼音写出来。当独体字学完时，大部分学生都能说一口流利的普通话。并且学生的想象力、觀察力都有跳跃式的提高。

（三）培养学生先说后写的习惯

“说”是“写”的另一种形式，学生可以在说的过程中提升其自身的表达能力，除此之外还可以提升他们的写作水平。先说后写是为写作理清思路，定好框架结构。所谓“看图写话法”，就是通过读图片、写文字，激发学生的想象力，发展创造力，激发创造力。这种方法可以用来培养初中生的写作能力。比如，写“表演者在舞台上跳舞”的图片，可以先引导学生按照一定的顺序仔细观察图片，看清楚图片的具体内容。然后引导学生想象：表演者在什么样的氛围中跳舞？这个表情怎么样？使用了哪些操作？你觉得跳舞很美吗？最后，学生们写了一个关于他们所看到和所想的有创意的句子。

（四）利用信息技术手段，提高学生的审美鉴赏能力

语文教师可以在课堂中利用多媒体将图片与文字进行结合，并将其制作成精美的ppt。教师通过精美的图画和动态来吸引小学生的兴趣，让小学生能更主动地去听教师讲述的内容。在写话课堂的教学中，教师利用多媒体ppt的形式，让小学生的视觉、听觉同时动起来。这在调动小学生学习兴趣的同时，还可以提高学生的审美鉴赏能力，从而提高小学生的写作能力。

（五）适当鼓励

任何一个学生的内心深处都有渴望被表扬的欲望。教师的评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定学生们的点滴成功，小心地呵护学生对学习的欲望，保护学生们的自信心，教师一点点的鼓励都会使得学生收获喜悦，能够唤起学生对写作的兴趣，激励学生运用创造性思维去学习，对低年级的小学生耐心教学，只是简单的一句赞扬、简单的一句鼓励，都会使学生们信心提升。

结束语

小学低年级学生看图写话，只有在看清图意，为他们营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境，学生才会有话可写，有话想写，最终提高写话水平。

参考文献

[1]梁凤云.基于绘本的小学语文看图写话教学[C]..教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：294-296.

[2]彭思.基于绘本的小学低段语文看图写话教学研究[D].湖南科技大学，2019.

[3]唐现云.依托绘本巧嫁接使孩子的笔下绽放美丽——小学低段看图写话教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：69-70.