初中生物教学中渗透生命教育的实践探索

陈庆香

摘要：生命教育是随着新课程改革而逐渐衍生、发展和成熟的一种教学模式，是学校、家庭和社会共同承担的责任和义务。将生命教育融于初中生物教学中，能够加深学生对于生命的理解，引导学生爱护生命、尊重生命，有助于开展高质量的初中生物教学，促进学生生理、心理同步健康发展。基于此，对初中生物教学中渗透生命教育的实践进行研究，仅供参考。

关键词：初中生物;生命教育;教学渗透

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-055

引言

生命教育是德育教育的组成部分，这一教育形式不仅指学校的教育还有家庭以及社会对于学生的有意或无意的熏陶。生命教育关键是让学子正确理解生命、学会尊重和爱护生命，建起正确的世界观和人生观。只有如此，在对于生命和自然有了一定真情感悟后，才可以在将来的生物学习中有所进步，让学生的身心有所发展，学会关爱自己。

一、生命教育在初中生物教学中的重要意义

随着教育全球化的发展，社会对于人才培养有了越来越高的需求和标准，生命教育受到更多教育者的关注和重视。生物教材内容一直在不断丰富、更新和变化，贴近学生的实际生活，以满足学生生理成长和心理成长的双重需要。全新的初中生物教材为学生的学习提供了更好的发展前景、更广阔的发展平台，教师可以对初中生物教材内容进行整合和分析，采取一系列科学有效的教学方式提升学生对于生物学习的兴趣，充分调动学生学习的自主性，为生命教育教学的开展创造良好的条件。以初中生物教材为中心，教师需充分遵循学生的发展规律，需要对学生的思维进行密切关注，不断培养和提升学生的独立自主性和学习技巧、能力，将生命教育渗透进初中生物教学之中，以增加学生对于生命的认知，尊重生命、关爱生命，提升初中生物教学课堂的效率和质量。

二、初中生物教学，生命教育渗透存在问题

在教学中，老师不但要看重同学们对教材内容知识的掌控，也要看重学生是不是对于生命的价值和意义有所认识。但是在目前初中生命教学中，大多的老师因被局限在校园环境、教学精度和课时安排上，只能将一些最基本的生物知识进行讲解，而安排的有关生命教学的活动十分稀少。并且在以往讲课活动中生物教育也多以学习为主，看重理论知识地方讲解，而却忽略了同学们的综合素质的提升。

三、初中生物教学开发生命教育的有效策略

（一）通过生命教育引导学生珍惜生命

珍惜生命是生命教育的核心目的之一，在学生以后的终身性学习中具有不可忽视的作用和意义。对于初中生物教学来说，重要的任务是对学生的自主学习能力、探究能力和实践能力进行培养，在帮助学生了解各种各样动物、植物、微生物的同时，进一步引导学生接触世界、走进世界。将生命教育渗透到初中生物教学之中，提升学生对于生命的意识，让学生懂得生命的可贵，进而更好地珍惜生命、关爱生命，是教师们在教学过程中需要重点探索和考虑的一个问题。例如，教师在讲授“被子植物”这部分内容时，可以向学生们提问，你们喜欢花儿吗？由此引出植物开花需要的条件，然后上升到学生的实际行为，让学生们明白随意践踏植物、攀折植物等不良行为背后所产生的影响。通过这样的教学方式，不仅可以帮助学生更全面地学习被子植物，而且能够引导学生在被子植物的良性循环中感悟到生命的含义，进而规范自身的行为，学会珍惜、关心和爱护生命，以实现生命教育在初中生物教学中的有效渗透。

（二）在科学探究中渗透生命教育

在科学探究讲学中，教师先给同学们讲了这样一个故事：“在1950年，本国科学家发现了埋藏在地底的千年古莲子，后经过精心培育，有95%的古莲子发芽并且有了幼苗，最终开出了美丽的花朵。古莲子经历千年而不灭，可见其生命力的顽强。”学习们听说了这样一个故事后纷纷变现出了很高的兴奋度。这时生命的顽强这个种子就种在了他们心中。又比如：在学习《观察校园的植物》中，学生通常对于校园的景观表示不屑一看。教师抓住这个机会，让他们去观看沙蒿，它的个虽然矮小，但根系的长度是地面长度的几倍甚至几十倍，这是沙漠植物特有的为适应环境而进化出的结果。在孩子对沙蒿观看时，就知道他们一定认识到了生命的顽强。其实，在实验课中这样的例子十分之多，需要老师深入浅出地加以举例讲明，学生便会在这样的教学中体会到生命的可贵和坚韧。

（三）通过生命教育培养良好的师生关系

要实现生命教育在初中生物教学中的渗透，首先需要培养良好的师生关系。教师在生物日常教学中，需要时刻注意与学生多交流多沟通，充分探寻学生的内心世界，尊重学生的主体地位，突出学生的个性和人格。由于每个学生的理解能力不同，教师在实际教学过程中需要评估学生之间的差异性，展开个性化教学。教师不仅仅是学生学习生涯中的引导者，更是陪伴者和同行者，需要平等看待每一个学生，建立自主、和谐的师生关系，为生命教育教学方式的开展奠定良好的基础。另外，生命教育的开展还需要持续性和多学科协同配合，帮助学生树立正确健康的生命观念。

结束语

生命教育内容是初中各学科教学的重要内容之一，学生对生命的正确认识和关注将直接影响学生正确对待生命和认知生命。特别是近年来，世界各国不断爆发严重威胁人类健康的流行性传染病，更使得生命教育具有一定的时效性和紧迫性。初中生物学科是承担生命教育的主要学科，但是在生物学科教学中过多重视单一的教学内容，而没有对其进行深化和解读。

参考文献

[1]钟晓英.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].情感读本，2019（11）：128.

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[3]韩凤霞.生命教育视角下的初中生物教学实践研究[J].新課程（中），2019（03）：245.