新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究

邬玉菊

摘要：在语文新课标的背景下，阅读作为获取语文知识的一个重要渠道，为学生开阔视野、增长见识起着良好的促进作用。相较于部分的单篇阅读而言，整本书阅读能够更好地帮助学生了解和消化书中的内容和情节。然而，小学生的年龄还比较小，思想也不够成熟，在面对整本书的阅读量时容易缺乏耐心。基于此，对新课改背景下小学语文开展整本书阅读进行研究，仅供参考。

关键词：新课标背景;小学语文;开展;整本书阅读

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-035

引言

整本书阅读是与片段阅读相对应的一种阅读方式，要求学生在一定时间内完成整本书的阅读。对于学生而言，整本书阅读的阅读量更大，文本中包含的信息更多，同时整本书的文本会呈现出严密的逻辑性框架，对学生阅读理解能力的提升非常有帮助。

一、整本书阅读的意义

语文学习就是语言学习，而语言学习的最终目的就是交流，交流的过程就是思维表达的过程，想要拥有严谨的逻辑思维能力，整本书阅读就是最好的获得途径。在读书的过程中，每个人会产生许多只属于个人的思考，又因为是整本书不是片段式的阅读，因此學生在读书过程中产生的问题都能在读完之后自己找到答案。通过阅读让思路更加清晰，同时也能养成独立思考的好习惯。而在独立思考的过程中，学生也能获得更多的智慧和人生经验，能够从书中的世界联想到现实的世界，每一本书的精神世界和思想内涵都是极其丰富的，其中还包含了很多人生道理，所以说整本书阅读对学生思想境界的提升也有很大帮助。

二、如何指导学生整本书阅读

（一）教师要注重在整本书阅读时进行引导

在进行整本书的阅读时，虽然是要求学生独立进行阅读，但小学生理解能力有限，在阅读过程中难免会遇到一些读不太懂的地方，这时候就需要教师及时进行引导，帮助学生解决阅读中产生的问题。教师只有及时解决学生在阅读过程中遇到的困难，及时纠正学生在阅读过程中形成的错误理解，对学生的整本书阅读情况进行一个及时的追踪，时时了解学生的阅读状态，学生才会对整本书的阅读形成长期的动力。例如，对学生阅读情况的追踪对教师了解整本书阅读是否顺利进行具有关键的作用。只有保证学生用心地进行阅读，才可以达到整本书阅读的真正目的。因为整本书巨大的任务量，部分学生在阅读的过程中会产生想要放弃的想法。因此，教师要时不时地与学生进行交流，让学生分享在阅读过程中的体会和心得，还要及时与学生进行沟通，利用有效的方法帮助学生解决生活中所遇到的问题。教师在对学生进行阅读疏通时，也要注重对学生进行一些阅读技巧的灌输，让学生在面对整本书的阅读量时可以做到既快速又高效率地进行阅读。

（二）引导学生从“主问题”中发展语言能力

促进学生语言能力的发展是语文新课标的基本要求。教师要发掘整本书中的语言价值、对话作用，让学生从读书中获得语言能力的提升。教师可以设计“作业整合”“实践活动”任务，引导学生用语言表述自己是怎样思考、怎样解释的。这不仅可以提升学生的语言表述能力，还可以提升学生的逻辑思维能力。例如，在阅读《假如给我三天光明》之前，学生可以在微信群利用语音功能讲述阅读期待——猜想内容。有的学生说：“我是从作者简介、作品简介、目录信息中猜想故事情节的。”阅读时，学生可以再次利用微信群聊，针对“主问题”进行语音探究。有的学生说：“我是从作者对‘微微震动’的描写中，读出作者对大自然的细心观察与对生活的热爱之情。”然后，学生一边朗读一边分享感悟。大声朗读，用心品味，才能够真正读懂整本书。由于整本书阅读是一项较大的工程，教师可以借助互联网，督促学生阅读，让学生用语言分析，从而发展学生的语言能力。教师要确定一个核心问题，然后在线上、线下开展各种读书活动，发展学生的理解能力、情志、语言能力，最大限度地获得读书的价值。

（三）与年纪相符，与教材相关

小学阶段学生能力有限，因此不推荐他们读一些高深晦涩的书籍，教师在推荐课外读物的时候最好是根据教材中的内容进行扩展，最好是趣味性强、寓意明显的书籍，比如在学习完《海的女儿》后许多学生一定会对故事的起因表示好奇，想知道小人鱼和王子相识的过程，这时候教师就可以让学生课后自己读完《海的女儿》全文，因为《海的女儿》属于安徒生童话系列，因此教师还可以推荐更多的童话故事，如《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆公主》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等。除了这种寓言性强的书籍，也可以拓展一些意义深刻能发人深省的作品，比如在学习完《猫》一课之后让大家读一读老舍不同类型的作品，比如小说作品《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧作品《茶馆》《龙须沟》等，这些书籍包含各种体裁，可以开阔学生的视野，适合学生进行整本书阅读。

结束语

在新时代背景下，国家提倡“全民阅读”，国民对这一号召的反响也很热烈，大家也逐渐意识到读书的重要性，但是即便如此，据调查可知，小学生的整体阅读水平还是达不到有关要求，阅读量也远远没有达到规定的量。因此就需要教师找到正确的阅读教学方法，让学生产生读书的热情，目前最有效的方法就是整本书阅读教学，通过课堂内容对小学生进行正向引导，以此来提升他们的语文阅读能力。

参考文献

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[3]陈雨清，刘春友.合理运用策略将整本书阅读进行到底[J].名师在线，2019（28）：64-65.