高校音乐鉴赏通识课教学模式刍议

摘要 ：大学生通识教育课程以美育教育为核心，以提高学生审美素质教育为重任。音乐鉴赏通识课是向非音乐专业开设的艺术类通识课，课程具备入门低、趣味高等特点，深受大学生的喜爱。由于学生受基础音乐教育程度参差不齐，教师又面临人数较多课堂，教学方式与内容过于平面化与形式化，学生在结课后并不能达到音乐审美的基本要求。基于此，笔者在实际的教学中发现，有实践环节的音乐鉴赏通识课更能激发同学们课堂的参与性，在课程结束后，学生们的反馈效果良好。本文旨在探究音乐鉴赏通识课中实践环节的重要性及相应教学策略，从而形成一套集创新性与实践性将结合的艺术鉴赏通识课的教学模式。

关键词 ：高校音乐鉴赏 ;通识课 ;实践

一、美育背景下的高校音乐鉴赏通识课

音乐鉴赏通识课是面向非音乐专业的高校大学生开设的选修课程，其内容包含对音乐的认知、理解，最终发展为对音乐的喜爱，从而达到审美教育的基本要求。自 1999 年来，我国发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后，美育教育被正式列入国家的教育方针，从社会的各阶层各学校，下至幼儿园上至高等学府，对美育教育高度重视，积极开展提高国民素质的审美教育工作。

高校作为对公民进行正规教育的最高层次学校，是施行美育教育的主要阵地。2010 年 9 月在国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中再次强调要全面加强和改进德育、智育、体育、美育教育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。由此可见，美育教育的工作要有计划，有目的，并且持续开展。

自《纲要》发布以来，全国各大高校都在积极的开展美育教育工作，尤其在教学改革与课程建设方面， 针对美育教育的特殊性，深化课程体系结构的建设，许多普通高校把艺术教育纳入课程计划，在大学通识 教育中尤为明显。高校中的艺术教育涵盖内容及其广泛，笔者在对吉林省不同层次的高校进行通识课教育 的调研中发现，在综合院校的课程设置中都有艺术通识教育的课程，有学分约束，有的将艺术通识课为选修内容，而有的学校个别专业中将艺术通识课列入本专业的必修课程，也就是说学生在整个学习阶段都要 接受艺术课程的学习与体验。

关于音乐类通识课的内容与形式极其丰富，如 ：“西方古典音乐鉴赏”“大学生音乐鉴赏“电影音乐赏析”’“歌唱体验与欣赏”“奥尔夫声势与律动”“中国古曲鉴赏”等。课程的内容形式多样，类别丰富。但 对于非专业的学生来说，这些通识课的开设往往滞留于表面。首先，很多老师认为非专业的学生无非就是 听听音乐就可以，学生也在似懂非懂的状态下，被灌输式、被选取式的接受音乐 ;其二，很多老师不重视 学生课程中的参与性，他们认为，学生本身对于音乐是毫无知情且无法参与到其中，这就显的教学过于固 化与死板 ;其三，学生无法真正感受音乐的魅力，无法真正理解音乐到底能给他们带来什么，对于学习音 乐的目的和意义含糊不清，选择艺术通识课是在完成学校学分的规定，结束课程之后，他们对于音乐本身 的审美还达不到一定的高度，因此，美育教育的基本要求并没有很好的落实。作为践行音乐美育教育的一 线工作者，我们应向学生提供什么样的美育课程，这是当前最切实、最必要的思考。

二、高校音乐鉴赏通识课普遍存在的问题与分析

笔者在一所综合性大学担任音乐专业的教师，在本校开设了《西方古典音乐鉴赏》这门通识课，此门课程为在校大三年级学生的选修课，在每一学期教学中都能发现新问题，从而引发思考：如何针对非音乐专业的学生开设音乐类的通识课程？如何在打破传统的教学模式上更新更具创造性思维的课模式？ 如何在常 规的通识课中激发学生的创造性思维？ 笔者在教学过 程中， 通过课堂观察及调查问卷形式对学生进行深入 了解，得出以下结论：

1.学生选择课程目的

笔者在本门课程的第一节课通过两个问题会对所有学生进行简单了解，第一，你觉得音乐最大的魅力是 什么;第二，你为什么选择此门课程。通过这两个问题就会发现，大多数的学生选择此门公选课是为拿到学分，极少的同学是因为喜欢音乐而选择了这门课程。

2.学生音乐的基础程度

通过与学生问答式的环节，了解学生对于音乐基础的掌握程度，大部分同学不认识五线谱，甚至有一些同学对简谱也不是很了解。笔者在教室的钢琴上弹出音的高低、强弱、长短等让学生分辨，部分同学还是不能做出解答。

3.学生早期音乐教育情况

多数同学在幼年时期很少接触音乐课程，有些同学在初中参加过合唱团，大多数同学进入高中之后就没再接触过音乐课。对五线谱、节奏、音高、音符等需要掌握音乐要素早就忘得一干二净，音乐的学习出现了严重的断档，这也就不难理解为什么有很多同学不认识五线谱的原因了。

4.學生对古典音乐的态度

笔者通过调查问卷的形式设计了学生是否了解和喜欢古典音乐这样的问题。通过分析问卷得知，学生对于古典音乐了解甚少，有些同学可能在电视上或者游戏中听过一些古典音乐，但他们并不知道这是古典音乐;还有的同学对古典音乐有一些排斥，认为古典音乐过于高雅，是他们不敢触碰的音乐。

5.学生选择音乐的喜好

通过对学生访谈与问卷的分析，发现大多数同学会选择听流行音乐，尤其华语歌曲，他们认为通过歌词他们能听懂音乐;还有一部分同学喜欢重金属音乐，觉 得这种音乐最适合他们在紧张的学习环境下发泄自己的情绪;也有极少数的同学喜欢古典音乐，认为古典音乐是有丰富文化内涵的。

四、结语

大学生音乐鉴 赏通识课的教 学模式是否 与时俱进，教学内容是否适应大学生的审美需求，教学目标是否符合我国美育教育的培养目标等，应是高校教师时刻研究与反复实践的问题。培养大学生音乐鉴赏能力，发觉音乐的本质与内涵，是我们教师不断探讨和研究的重要课题。

参考文献：

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作者简介：陈春原，性别：女，籍贯：中国 民族：汉 .出生年月：1997.11， 现就读于白俄罗斯国立大学人文系，硕士专业为艺术学.研究方向：音乐学