初中数学教学中小组合作学习的优化策略

周明盛

摘要：我国深入推进新课程改革，初中数学的教学方法也在不断改进，小组合作学习这种新型学习方式逐渐走进课堂，合作学习要求老师在教学当中培养学生的创新能力和思维能力，并注重学生之间的交流合作。这样的教学模式改变了学生学习的方式，有效提升了教学质量，现已广泛应用于课堂。

关键词：初中数学教学;小组合作;优化策略

初中数学在初中阶段是一门非常重要的学科，具有很强的应用性，在初中数学的教学过程中老师应对学生的实践应用能力进行重点培养。学习是要依靠教师和学习共同努力的，教师是学生学习路上的引领者，应努力帮助学生解决学习中、生活中的问题。学生则是学习的主体，应对学习的重要性有正确的认识[1]。在新课改的推动下，小组合作学习这种学习方式被广泛运用，让学生在合作中学习，在学习中学会合作，不断提高自身合作能力。本文对以初中数学为例，对目前小组教学存在的问题进行分析，并针对性的提出相应的优化策略。

一、初中数学教学中小组合作学习的意义

现目前，在初中数学教学中小组合作学习应用较多，并且已经取得了一定的成果。合作学习的主要目的就是让学生和学生在合作中寻找正确的学习方法，并且对自己的不足进行改正，教师也要在这个过程当中从学生的角度出发，帮助学生找到适合学生发展的途径[2]。

二、初中数学教学中小组合作学习所存在的问题

（一）小组合作学习认知不明确。

初中生的年龄尚小，没有足够的经验，无法以客观的角度认识到小组合作学习的重要性，大多数的学生对小组合作学习的认识不足，认为小组合作学习对学习是没有作用的。教师对小组合作学习的重视程度不够，没有将小组合作学习积极地应用到课堂当中，导致学生失去学习的积极性和兴趣，依旧在传统的教学模式下进行学习。

（二）易导致课堂秩序混乱。

小组合作学习是根据学生的学习能力和学生的性格特点将学生划分为若干个小组，学生的学习是以小组为单位开展的。在课堂上，学生以小组为单位进行讨论，再进行小组与小组之间的互相学习，最终老师对小组学习的结果进行点评和小结。这样的课堂，氛围活跃，能够有效的发挥学生的积极性，但同时增加了对课堂秩序的管理难度。在进行讨论或者成果展示的环节中，部分学生趁机开“小差”，谈论一些与课堂不相关的话题，部分学生也可能会因为意见不同发生争执，导致课堂秩序混乱。

（三）学科知识消化不良。

数学对学生的思维有较高的要求，初中生正处于青春期，身心发展不完全，在学习过程中需要教师的正确引导。在实际的教学中，部分教师盲目的相信学生的自主能力，将课堂的大部分时间留给学生进行自学学习或讨论，注重小组合作学习的形势而忽略其中的内容，导致学生对学科知识的掌握程度不够，降低了学生的学习质量。

三、初中数学教学中小组合作学习的优化策略

（一）科学合理的分组。

小组建立的质量影响着学生的学习效果，首先分组应该要注重教师的主导和组织作用，同时要尊重学生的意见;选择有责任心、组织能力强的学生作为组长，带动同组学生共同学习;教师要对学生的学习生活状况进行了解，可以多与组长交流;当小组合作学习遇到问题时，进行适当的调整，促进小组合作学习取得更好的成果。

（二）設立评价激励机制

教师要设立多种方式鞭策学生，可以利用小组互评、教师点评、学生自评等方式加强学生的责任意识和参与意识，同时对课堂的教学效果进行检测。对表演良好、成绩突出的小组及个人，进行精神和物理的奖励，调动学生的积极性[3]。

（三）正确定位教师角色

教师在学习中扮演着多重角色，教师是学生学习的引领者，教师在学生学习的过程中要对学生进行指导，调动学生学习积极性[4]。教师是小组合作学习的参与者，在学生遇到各种各样的问题时，及时地进行指导，保证讨论的顺利开展。教师是小组合作学习的点评者，将学生分成小组，就是方便对学生的进行有效的评价，激励学习较差的学生，对于学习能力较强的学生进行鼓励。

四、结语

随着新课堂改革的推进，初中数学教学中小组合作学习的学习方式得到了施展，并且取得了一定的效果。教师要对自己在学生的学习当中扮演的角色有一个正确的定位，调动学生的学习激情，发挥学生的主体作用，引导学生加强交流合作，积极地参与到小组合作学习当中，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]叶红.初中数学课堂教学中关于小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略探究[J].数学教学通讯，2020（02）：61-62.

[2]高攀. 试探初中数学教学中小组合作学习具体优化策略[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：134-136.

[3]李树仙.新时期初中数学课堂小组合作学习有效性的教学策略研究[J].数学学习与研究，2019（18）：42.

[4]何莲清.初中数学小组合作教学优化策略探究[J].新课程研究，2019（16）：89-90.