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关于小学英语教学中渗透德育的策略解读

2020-09-10苏美菊

数理报(学习实践) 2020年27期
关键词:教学工作德育教育小学英语

苏美菊

摘要:素质教育提出,教学工作要以促使学生的全面发展为目标,为社会与国家培养优质人才。因此在今后的英语教学中,就需要在传授英语知识与技能的同时,还要注重情感、态度、道德、价值观的培养与引导,才能实现德育教育的高效渗透,提高学生的综合能力。

关键词:小学英语;教学工作;德育教育

引言:在小学英语教学中,进行德育教育的渗透,不仅有利于学生综合能力的提升,而且能够加快英语教学工作的改革步伐与教育事业的长远发展。因此就需要找出现阶段教学中存在的问题,然后提出切实可行的解决策略。

一、小学英语教学中德育渗透存在的问题

现阶段,我国小学英语在德育教学中,还存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:第一,受应试教育的影响,很多学校、教师、家长等,都过于重视学生的学习成绩,忽视了德育教育。既没有将其纳入到英语教学计划与目标中,也没有投入大量的人力、物力与财力,严重影响着学生道德观念、思想情感的形成。此外,整个社会环境、家庭环境、校园环境的缺失,也为德育教育的渗透,带来了很多挑战与弊端。第二,现阶段的德育教学,还局限在课堂上的理论灌输,忽视了实践技能的培养,实际生活的体验,导致学生的认知不足。再加上小学生的理解能力比较弱,自我控制能力低下,很难主动配合教师,进行德育知识与技能的学习。此外,很多教师由于教学任务繁重,无法投入时间与精力,进行德育知识与内容的钻研,导致德育教育流于形式与表面。

二、小学英语教学中德育渗透的有效策略

1.借助信息技术进行德育渗透

只有将抽象、复杂的英语知识,转化为形象、直观的内容,才能吸引学生的眼球,勾起学生的欲望,主动配合教师,接受相应的知识与技能。因此在英语教学中,进行德育渗透,就可以适当的借助现代化信息技术,从思想转变,习惯培养,正确理解等方面,来提高学生的综合素质。首先,可以根据学生的个性与差异,结合文本内容,来进行课件的创编。然后借助多媒体技术,直观、趣味、形象的呈现在学生面前,调动学生的全身感官,用图片、视频、文字、声乐等形式,进行英语知识与德育内容的融合与展示。也可以搜集网络资源上的教案课件,将优秀的教学内容与方法,传递给学生,引导学生认识到德育教育的重要性。其次,可以将教学目标、教学重难点、教学内容等,浓缩为五到十分鐘的微课视频。然后分享与上传到各种社交软件中,引导学生课前预习、课堂交流、课后复习,养成良好的学习习惯与品质,对英语学习有一个正确的认知。最后,可以通过在线课堂,与学生进行密切的互动交流。通过英语故事、英文歌曲、书籍影片等,来丰富教学活动,增强学生对外来文化的理解与我国文化的认同,提高自身的学习能力。

2.结合实际生活进行德育渗透

德育知识的渗透,如果只局限在课堂上,进行理论知识的灌输,就会引起学生的反感,挫伤学生的积极性与热情。因而还要结合实际生活,来降低教学难度,丰富活动内容,实现趣味教学,提高教学效率。首先,教师可以将生活中的现象、概念引入到英语教学中。比如中西方的饮食文化、思维方式、价值取向、行为规范等方面,都存在着很大的差异。通过这些生活小故事、现象的引入,来降低教学难度,帮助学生快速理解西方文化,并且提高自身的文化认同。这样不仅实现了英语知识技能的传授,还渗透了德育教育,提高了教学的时效性。其次,定期展开各种实践活动,引导学生从生活中去挖掘更多英语知识与技能,收获更多德育知识,在道德、品质、情感、价值观等方面,都获得提升。比如组织学生观看英文电影,并且不断思考总结,谈一谈自己的看法与观点。也可以组织英文歌曲的演唱比赛、英文诗歌的朗诵比赛、角色扮演活动等,引导学生在寓教于乐中,收获更多德育知识。

例如在《Chinese festivals》教学活动中,教师可以通过谈话,将生活中的现象引入到英语课堂中。如:

教师:What festivals do you like?

学生:Children's day,Spring Festival,Mid Autumn Festival……

教师:What are the characteristics of these festivals?

学生:Spring Festival can wear new clothes,go to other places to play.……

接下来组织多元的课堂活动,引导学生结合实际生活,进行思考、交流、总结,增强学生的文化认同感与文化素养,提高自身的学习能力。在课堂教学中,还可以组织学生观看英文电影,聆听英文故事,来了解更多的西方节日文化,从而激发学生的民族自豪感与爱国精神。

3.创设教学情境进行德育渗透

在小学英语教学中,还要为学生营造一个真实的教学情境,才能将学生快速带入到学习状态,主动接受德育知识,展现自身的人格魅力。首先,可以创设问题情境,引发学生产生质疑与思考。在互动交流、思考探究中,形成正确的道德观念,养成良好的习惯品质。其次,可以创设角色扮演情境,将课堂布置成真实的现场与情境,然后由学生分别扮演不同的角色。并带着自身的情感进行表演、交流,来感悟、体验,最终收获更多的知识与技能。

例如在《My important days》教学活动中,教师就可以创设一个角色扮演情境。先将教室布置成一个生日派对现场,然后由学生分别扮演主人公、父母、朋友等。接下来教师要引导学生,在与朋友、父母交谈时,必须使用敬语,要尊重对方。对方也要礼貌回答,满足主人公的一切要求。这样才能营造良好的课堂氛围,促使学生之间展开愉悦、平等互动交流。通过生日派对情境的创设,既调动了学生的英语学习兴趣,又培养了学生热爱生活、关爱他人的良好品质,感悟与体验到朋友、父母对自己的关心与爱护。

结语:综上所述,在今后的小学英语教学中,可以通过借助信息技术;结合实际生活;创设教学情境等策略,来实现教学与德育的融合,带领学生获得德智体美劳的全面提升。

参考文献:

[1]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语(下),2020(07):207-208.

[2]杨星.浅析小学英语教学中的德育渗透[J].读与写,2020(10):134.

[3]邝飞燕.浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].科学咨询,2020(13):74-75.

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