关于小学英语教学中渗透德育的策略解读

苏美菊

摘要：素质教育提出，教学工作要以促使学生的全面发展为目标，为社会与国家培养优质人才。因此在今后的英语教学中，就需要在传授英语知识与技能的同时，还要注重情感、态度、道德、价值观的培养与引导，才能实现德育教育的高效渗透，提高学生的综合能力。

关键词：小学英语;教学工作;德育教育

引言：在小学英语教学中，进行德育教育的渗透，不仅有利于学生综合能力的提升，而且能够加快英语教学工作的改革步伐与教育事业的长远发展。因此就需要找出现阶段教学中存在的问题，然后提出切实可行的解决策略。

一、小学英语教学中德育渗透存在的问题

现阶段，我国小学英语在德育教学中，还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，受应试教育的影响，很多学校、教师、家长等，都过于重视学生的学习成绩，忽视了德育教育。既没有将其纳入到英语教学计划与目标中，也没有投入大量的人力、物力与财力，严重影响着学生道德观念、思想情感的形成。此外，整个社会环境、家庭环境、校园环境的缺失，也为德育教育的渗透，带来了很多挑战与弊端。第二，现阶段的德育教学，还局限在课堂上的理论灌输，忽视了实践技能的培养，实际生活的体验，导致学生的认知不足。再加上小学生的理解能力比较弱，自我控制能力低下，很难主动配合教师，进行德育知识与技能的学习。此外，很多教师由于教学任务繁重，无法投入时间与精力，进行德育知识与内容的钻研，导致德育教育流于形式与表面。

二、小学英语教学中德育渗透的有效策略

1.借助信息技术进行德育渗透

只有将抽象、复杂的英语知识，转化为形象、直观的内容，才能吸引学生的眼球，勾起学生的欲望，主动配合教师，接受相应的知识与技能。因此在英语教学中，进行德育渗透，就可以适当的借助现代化信息技术，从思想转变，习惯培养，正确理解等方面，来提高学生的综合素质。首先，可以根据学生的个性与差异，结合文本内容，来进行课件的创编。然后借助多媒体技术，直观、趣味、形象的呈现在学生面前，调动学生的全身感官，用图片、视频、文字、声乐等形式，进行英语知识与德育内容的融合与展示。也可以搜集网络资源上的教案课件，将优秀的教学内容与方法，传递给学生，引导学生认识到德育教育的重要性。其次，可以将教学目标、教学重难点、教学内容等，浓缩为五到十分鐘的微课视频。然后分享与上传到各种社交软件中，引导学生课前预习、课堂交流、课后复习，养成良好的学习习惯与品质，对英语学习有一个正确的认知。最后，可以通过在线课堂，与学生进行密切的互动交流。通过英语故事、英文歌曲、书籍影片等，来丰富教学活动，增强学生对外来文化的理解与我国文化的认同，提高自身的学习能力。

2.结合实际生活进行德育渗透

德育知识的渗透，如果只局限在课堂上，进行理论知识的灌输，就会引起学生的反感，挫伤学生的积极性与热情。因而还要结合实际生活，来降低教学难度，丰富活动内容，实现趣味教学，提高教学效率。首先，教师可以将生活中的现象、概念引入到英语教学中。比如中西方的饮食文化、思维方式、价值取向、行为规范等方面，都存在着很大的差异。通过这些生活小故事、现象的引入，来降低教学难度，帮助学生快速理解西方文化，并且提高自身的文化认同。这样不仅实现了英语知识技能的传授，还渗透了德育教育，提高了教学的时效性。其次，定期展开各种实践活动，引导学生从生活中去挖掘更多英语知识与技能，收获更多德育知识，在道德、品质、情感、价值观等方面，都获得提升。比如组织学生观看英文电影，并且不断思考总结，谈一谈自己的看法与观点。也可以组织英文歌曲的演唱比赛、英文诗歌的朗诵比赛、角色扮演活动等，引导学生在寓教于乐中，收获更多德育知识。

例如在《Chinese festivals》教学活动中，教师可以通过谈话，将生活中的现象引入到英语课堂中。如：

教师：What festivals do you like？

学生：Children's day，Spring Festival，Mid Autumn Festival……

教师：What are the characteristics of these festivals？

学生：Spring Festival can wear new clothes，go to other places to play.……

接下来组织多元的课堂活动，引导学生结合实际生活，进行思考、交流、总结，增强学生的文化认同感与文化素养，提高自身的学习能力。在课堂教学中，还可以组织学生观看英文电影，聆听英文故事，来了解更多的西方节日文化，从而激发学生的民族自豪感与爱国精神。

3.创设教学情境进行德育渗透

在小学英语教学中，还要为学生营造一个真实的教学情境，才能将学生快速带入到学习状态，主动接受德育知识，展现自身的人格魅力。首先，可以创设问题情境，引发学生产生质疑与思考。在互动交流、思考探究中，形成正确的道德观念，养成良好的习惯品质。其次，可以创设角色扮演情境，将课堂布置成真实的现场与情境，然后由学生分别扮演不同的角色。并带着自身的情感进行表演、交流，来感悟、体验，最终收获更多的知识与技能。

例如在《My important days》教学活动中，教师就可以创设一个角色扮演情境。先将教室布置成一个生日派对现场，然后由学生分别扮演主人公、父母、朋友等。接下来教师要引导学生，在与朋友、父母交谈时，必须使用敬语，要尊重对方。对方也要礼貌回答，满足主人公的一切要求。这样才能营造良好的课堂氛围，促使学生之间展开愉悦、平等互动交流。通过生日派对情境的创设，既调动了学生的英语学习兴趣，又培养了学生热爱生活、关爱他人的良好品质，感悟与体验到朋友、父母对自己的关心与爱护。

结语：综上所述，在今后的小学英语教学中，可以通过借助信息技术;结合实际生活;创设教学情境等策略，来实现教学与德育的融合，带领学生获得德智体美劳的全面提升。

参考文献：

[1]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语（下），2020（07）：207-208.

[2]杨星.浅析小学英语教学中的德育渗透[J].读与写，2020（10）：134.

[3]邝飞燕.浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].科学咨询，2020（13）：74-75.