差异化教学在初中数学教学中的应用分析

贾红波

摘要：差异化教学在中小学教育教学体系中发挥着重要的作用。同学们在性格、学习成绩、基础水平等多方面的差别，决定了差异化教学的合理应用。本文将就如何将差异化教学合理且高效的应用于初中数学教学，提高数学教学的效率与质量，提出一些观点和看法。基于此，本篇文章对差异化教学在初中数学教学中的应用进行分析，以供参考。

关键词：差异化教学;初中数学;应用

引言

在当前素质教育背景下，每一个学生都具有明显的差异，所以在初中数学教学中也应当根据学生的差异来展开不同的教学，让学生可以在完善个人数学基础知识的前提下不断发展，逐渐在教学中树立学习信心，完善数学差异化教学体系，增强学生的课堂学习效果，从而实现促使学生全面发展的教学目标。本文将对差异化教学在初中数学教学中的应用展开探讨，提出差异化教学方案，希望可以有效提高初中数学教学质量。

一、在初中数学教学中应用差异化教学方法的意义

在初中数学教学中，差异化教学方法具有一定的意义，此种教学方法比较常见，往往是根据学生的实际情况开展教学，结合每位学生不同的学习情况与能力组织差异化教学，促进每位学生获得进步。具体来讲，差异化教学方法对学生有一定的影响，主要体现在学生的学习成绩与心理方面，应用此种教学方法可以缓解学生的心理压力，有利于促进学生的身心健康发展。同时，该教学方法还可以便于教师深入发掘学生学习的潜能，增加学生学习的自信心，充分调动学生学习热情，减少学习负担的同时，提高学生的学习效率。此外，该教学手段的应用，还可以有效提高教学质量，实现优质教学目标，取得更好的教学效果。

二、差异化教学在初中数学教学中的应用

（一）正视学生差异，明确学习目标

首先，教师应当明确将班内同学划分为几个范畴。比如，第一類同学是思维比较活跃，能够及时跟进老师的步伐，并且能灵活解题的学生;第二类同学是学习踏实，肯干基础比较扎实，思维比较活跃的学生;而第三类学生可能是相对前两类学生而言，思维较为迟缓，解题能力较差或者基础比较薄弱的学生。对于不同学生的合理分类，并不体现着差别对待，而是对于学生们的正确掌握。通过这样的掌握，可以使教师更好地掌握学生的学习状况，从而能够更好地因材施教。在明确学生的所处阶层之后，可以对不同的学生提出不同的学习目标。对于第一类学生，可以注重培养他们的创新能力和思维，用更高的眼光要求他们;而对于第二类学生，着重提高他们的自主学习能力，培养学习思维，这将有助于他们日后的提升和发展;对于第三类学生，首先的要义在于夯实基础，只有基础打扎实了，才有可能向第一和第二类学生晋升。对于学生差异的分析和掌握，可以促进教师更好地通过差异，培养学生的学习能力，促进全体同学的共同进步。

（二）根据差异化教学理念，在初中数学教学中对教学内容进行分层

例如，在二元一次方程的教学中，教师可以根据教学内容将教学任务划分为两部分：其一是要求学生掌握二元一次方程及其解的概念：其二是学生能够将已知的二元一次方程自由变换，运用其中一个未知数来表示另外一个未知数。对数学学习能力较弱的学生，教师强调学生掌握二元一次方程的概念，要求学生能够解二元一次方程，对二元一次方程有更加深入的了解。而对数学学习能力较强的学生，教师则可以让学生对二元一次方程进行转化，引导学生学习，利用二元一次方程解决实际问题。这样就可以保证每一个阶段的学生都能够学习符合个人学习能力的知识，使学生在教学中取得循序渐进的学习效果，从而提高学生的学习效率。

（三）教学方法分层，培养学生学习意识

在数学课堂教学中改变传统灌输式的教学方法，根据学生学习情况，采用不同方式进行课堂教学，让学生在学习数学能力与思维能力得到提升，以此提高课堂教学有效性。以问题教学法为例，该方法的应用，可以将数学知识转化成一个单独的小问题，让学生在解决问题过程中知识获取能力与学习能力得到提升。利用该方法进行课堂教学时，可以是合计不同类型的问题，从简单到复杂，从浅入深的方式设计问题，让学生在解决问题过程中思维与问题意识得到提升。进行《一次函数》教学时，教师可以为学生设计以下问题：什么是一次函数？一次函数公式如何表达？你能否根据已知条件写出一次函数表达式？一次函数与正比函数有何异同？然后让学生自主探究，结合教材内容，分析学习知识，以此提高理论知识学习效果。通过难易程度不同问题的应用，开发学生思维，使学生在适合的环境中学习知识，以此提高课堂教学质量，促使学生综合素质形成。

（四）差异化的评价体系

在初中教育中，传统的评价方式就是单纯地以考试成绩为主。这样一刀切的评价方式给学生和家长都带来很大的压力，将严重打击成绩不好学生的学习信心。在评价体系的差异化应用中，教师可以结合学生的课堂表现、作业情况以及小组合作情况等进行综合考量。通过多元化的评价因素，来给学生颁布以班级为单位的奖项，给那些综合表现优秀的学生颁奖，激励学生的全面发展。

结束语

教师需要充分发现差异化教学模式的自身特性，以高度的责任心引导学生正确学习。同时，教师也可以在初中数学教学中引入生活化的教学模式，让学生充分发现数学学习的实用性，让学生尝试将数学与日常的生活相结合，提升教学效率。

参考文献：

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[2]宫淑晶.初中数学教学设计中应用差异教育的分析[J].新课程（中），2019（11）：176.

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