转化高中数学学困生的方法探究

阿布都合力力•吐孙

摘要：处在高中阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时学生的知识学习情况，将会影响他们的高考成绩和之后的发展状态。在这种背景下，高中各学科教师都需要加强对学生的教育，促使全班学生都有效提升自身的学习水平。高中数学教师需要多多关注班级上学生的学习情况，尤其是学困生的学习情况，采用合理性的方法对学困生进行转化，使得学困生能够积极学习数学知识，获得更好的发展。

关键词：高中数学;学困生转化;教学策略

在高中数学中，存在大量的学困生，他们的知识学习能力差、基础差，严重影响了全班学生数学水平的提升。在这种背景下，高中数学教师需要将一部分的心思放在对学困生的转化上，并需要秉持着良好的心态，长期对学困生进行转化，使得学困生能够逐渐地提升自身的学习水平，从而使得学困生的数学水平获得质的飞跃。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈转化高中数学学困生的方法，希望能够助力教育的发展。

一、做好升学衔接，了解学困生薄弱点

高中数学教师在进行知识的教学时，应该特别关注刚刚升学的学生在数学学习上的表现，明确那些学困生，了解学困生的薄弱点，并对学困生实施针对性的教学策略，使得学困生能够补足自己的缺点，更好地应对之后的数学知识的学习。

笔者在开学初，就会根据学生在小学、初中阶段所学习的知识，结合学生的认知水平，设计一张试卷，引导学生进行试卷的解答。试卷中包含着多样的问题，这些问题需要学生利用在初中和小学阶段所学习的数学知识进行解答，能够考察出学生的数学基础。在学生进行完考试后，笔者便会对学生的试卷进行评估，明确那些学困生，了解学困生对基础知识的掌握情况，掌握学困生的知识薄弱点，以此将学困生做好分类，并为这些学困生设计针对性的教学策略。这样，学困生便能够在开学初，接受到符合自身学习需求的教学，通过知识的复习，扎实基础，更好地应对之后的数学知识的学习。

总之，数学知识具备一定的联系性，学困生如果缺乏良好的数学基础，就很难进行之后的数学知识的学习。因此，高中数学教师要想做好学困生的转化工作，就有必要做好升学衔接，了解学困生的薄弱点，让学困生查漏补缺，使得学困生能够具备较好的基础。

二、加强指导，使得学困生会学

学困生需要掌握良好的学习方法，这样，才能够更好地学习数学知识，取得事半功倍的知识学习效果。因此，高中数学教师在进行知识的教学时，应该加强对学困生的指导，重视学习方法的讲授，使得学困生能够具备良好的知识学习习惯，让学困生会学。

笔者在对学困生的学习进行探究时，发现学困生缺乏在课前预习、课中做笔记和课后复习的习惯，往往总是凭感觉进行知识的学习，从而导致他们的学习效果不佳。为此，笔者便会监督学困生，向学困生布置预习任务和复习任务，并以提问或了解作业写作情况的形式，明确学困生的任务完成情况，使得学困生能够在课堂开始前预习知识，使得学困生能够更好地应对课堂上的知识的学习，让学困生能够在课后复习所学习的知识，使得学困生更好地巩固所学知识。当然，笔者也会让学困生专门准备一个笔记本，引导学困生利用该笔记本在课中做好笔记，让学困生能够记录笔者所讲解的重难点知识。这样，学困生在记录重难点知识的过程中，便能够更好地了解数学知识，增强自身的学习效果。

总之，要想使得学困生掌握良好的知识学习技巧，教师的指导是必不可少的。因此，高中数学教师有必要加强对学困生的指导，使得学困生能够会学，让学困生能够更好地学习数学知识。

三、重视交流互动，有效解决学困生的问题

高中数学教师在进行知识的教学时，还应该多多关心学困生，加强与学困生的互动和交流，及时解决学困生所遇到的问题，使得学困生能够更为积极有效地学习数学知识。

笔者在进行知识的教学时，便会加强与学困生的交流。在课后，笔者会多多与学困生沟通，了解学困生在课堂学习中所遇到的自己不懂的知识点，并对学困生进行针对性的知识教学，直到学困生懂得该知识点为止，从而让学困生能够更好地掌握所學习的知识。当然，笔者也会每月与班级上的学困生进行沟通，了解学困生在生活或学习上所遇到的问题，并以朋友的身份，向学困生提供一些切实可行的建议，使得学困生能够在笔者的建议下，有效解决自己所遇到的问题，从而消除学困生前进道路上的障碍，让学困生能够安心学习，使得学困生能够畅通无阻的学习。此外，学困生由于长期处于低水平的知识学习状态，学习动力不足，往往会在知识学习中出现多种多样的问题。为此，笔者还会多多赞赏学困生，谈一谈学困生身上所具备的优点，多多夸赞学困生，使得学困生能够具备学习自信心，让学困生能够拥有学习的动力，使学困生更为主动性的进行知识的学习。

综上，高中数学教师需要承担起属于教师的职责，关注班级上每位学生的发展，设计并实施长期且针对性的教学策略，对数学学困生进行一定的转化，使得学困生能够补足自己的缺点，让学困生能够掌握知识学习的方法，使得学困生消除前进道路上的障碍，从而让学困生获得更好的发展。

参考文献：

[1]刘立春.对症把脉，促成数学“学困生”有效转化[J].科学大众（科学教育），2012（03）.

[2]肖蓉芳.数学学困生转化措施探讨与研究[J].数学学习与研究，2017（08）.