数学教学生活化分析

夏宇峰

摘 要：数学其实是一门生活性很强的学科，强调数学教学生活化也符合学科教学的需要。中职教育阶段，数学学科是一门必修课，强调数学教学生活化，符合中职学生自身发展的需要，对学生职业能力的提升也有一定的帮助。文章就中职数学教学生活化展开一系列的探析，首先明确了中职数学教学生活化的价值，然后总结了中职数学教学实现生活化需要坚持的基本原则，最后提出了中职数学教学实现生活化教学的策略。

关键词：中职数学;生活化;教学质量;提升

1.前言

中职数学教学中如何调动起学生学习的积极主动性，同时加深其对数学知识的理解，保障整体的学习效率是每一个数学教师需要解决的问题，生活化教学模式在其中的引入也是促进当前问题更高效解决的切入点。将与中职学生实际生活紧密相关的内容引入到其中，加深其对数学知识的理解，提高分析问题，解决问题能力是提升中职数学教学的根本目的。

2.实现中职数学教学生活化的价值所在

分析中职数学教学生活化的价值。数学是一门来源于生活同时又服务于生活的学科，数学也是学习好其他学科的工具，在生活的各个领域中发挥着不可替代的作用。开展中职数学教学，不仅要将数学理论知识掌握透彻，还需要学以致用，将数学知识应用到实际问题的解决中，学生能够真正做到活学活用，生活化的数学课堂的打造就显得格外重要，将生活化内容引入到中职数学教学中，促进数学学习中的难题有针对性的解决，强化数学学习与实际生活之间的联系，帮助学生思维水平获得理想性的提升。为此强调中职数学生活化教学意义显著。

3.中职数学教学实现生活化需要坚持的基本原则

3.1坚持学生是学习主体的地位

发挥生活化教学模式在中职数学教学中的优势，并不是盲目展开的，而是要坚持既定的原则，首先必须坚持学生是学习主体的地位。让学生积极主动地参与到其中，完成自主学习。例如在学习数学概念以及相关定理的时候，教师可以为学生提供实际背景，让学生自主探究定理公式的发现过程，这样学生就经历了概念的探究过程，观察能力，思维能力，分析解决问题的能力也在不断提升。生活化教学必须让学生成为教学活动的主体，切不要过于心急。例如在学习借助Excel软件制作函数图像的时候，不能因为需要消耗的时间较长或者教学环节过于麻烦就直接操作演示给学生，而是让学生亲自动手操作。数学教学中，教师还需要为学生精心选择生活化的数学素养，为学生提供一个良好的沟通交流的平台，让学生真正感受到数学学科与实际生活之间的联系。让学生通过有效的观察，实验，猜测，论证，推理经历生活情境数学化的过程。

3.2坚持实用性原则

生活化教学策略在中职数学教学中的应用，还必须坚持实用性的基本原则。且不能喧宾夺主，不然不仅无法发挥生活化教学的优势，反而将数学知识的有效性弱化了。

4.如何实现中职数学教学生活化

4.1借助实际生活情境，强调新授知识的导入

实现中职数学教学生活化，首先借助實际生活情境，强调新授知识的导入。使得实际生活与教学密切联系，例如在学习函数应用题的时候，可以将与学生实际生活相近的实例引入到其中，促进学生学习热情的激发，同时学生对函数相关知识理解和掌握也更加透彻。再比如在学习直线与圆的位置关系的时候，可以借助生活中的日出场景完成导入。例如一开始，太阳从地平线上缓缓升起，这一画面立即引起了学生的兴趣，连平时自制力差的同学也会认真看起来。然后老师提问“这时，太阳和地平线的位置关系是什么呢？”继续分析，提问，渐渐的解决直线与圆的位置关系这一问题。

4.2例题讲解，练习环节强调生活化因素的融入

例题讲解以及数学题目练习的时候需要强调生活化因素的融入，培养学生将数学知识应用到实际中的意识。例如在学习等差数列前n项求和这一小节中，可以抛出一个银行存钱问题，如某人从工作第一年开始，每年在银行存入5万元，假定年利率4%不变，问10年后，此人帐户上连本带息共有多少钱？经过多少年，他能存够100万？学生遇到这样与生活有关的问题，就会很感兴趣，能积极主动地解决问题。结合实际生活例题，让学生将抽象复杂的问题，借助实际生活思考，将其变得简单形象化，从而极大的激发起对数学知识的学习兴趣，课堂注意力也变得更加集中。

4.3借助生活化的趣味练习，让学生之间形成良性竞争

学习好数学学科，离不开大量的练习，而借助生活化完成趣味练习，能够让学生与学生之间形成良性竞争。教师设计该类题目的时候还需要结合学生的实际完成合理化的设计，将与学生实际生活紧密相关的内容引入到其中，例如在学习“集合”相关内容的时候，可以将家庭成员与家庭之间的关系等简单的生活化实例引入到集合中，层层递进，学生就会高效的把握好集合相关问题，对集合知识点的理解也变得更加深入。

5.结语

综上所述，中职数学教学生活化，符合数学学科的教学需要，符合中职学生的学习发展需要。教师需要深入研读教材，了解中职学生的实际生活，将更多合理的生活实例引入到其中，努力提升学生的数学素养，提升其整体的数学学习水平。

参考文献

[1]程宪花.关于中职数学教学生活化的研究[D].山东师范大学，2007.

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