教育合力视角下高中学校育人方针的改善措施

姜黎黎

摘 要：在现代教育领域，除了学校力量要充分发挥自己的教育优势之外，教师还要主动联合家庭、社区资源，让学生在优良的现实环境下实现健康成长。由此，便衍生出了教育合力这一全新的教育理念。因此，高中学校要以社区、家庭资源全面优化教育环境，打造一个以学校、家庭与社区为一体的教育平台，从多个方面来优化学生的成长环境。本文将从借助社区力量组织综合实践活动、借助家庭教育推进人才培养计划、借助信息技术完善教育合力结构三个角度来分析高中教师应该如何以家庭、社区教育来优化教育辅导。

关键词：高中教育、家庭资源、社区教育、整合策略

高中生正处于一个十分关键的成长阶段，他们所接收的思想、所看到的画面、所感受的情感都会直接影响着他们的精神世界，而只有构建教育合力，将家庭、学校与社区资源全面结合起来，才能全方位地优化高中生的成长环境，进一步保证学生的身心健康。因此，高中学校要利用自己在社区、家庭环境中的影响力去优化高中生的自主发展，全面渗透正确的人才培养方针，尽最大努力去帮助高中生实现自己的人生理想，树立正确的人生观、世界观与价值观。

一、借助社区力量组织综合实践活动

社区环境是指高中生所生活的现实环境，是学生展开社会性行为的现实条件。现阶段的高中学校教育会以综合实践活动来引导学生全面整合学科所学，发展学生的社会性品格，而这一活动是不受时空限制的，且有相当一部分综合实践活动需要在特定的社会环境下发生。因此，高中教师要借助社区力量去组织与完善综合实践活动，由社区工作人员主动布置社区环境，开发社区资源，及时优化社区服务，以便更好地优化学生的实践经验与感悟，使其形成良好的公共责任感与道德感。

就如在一次关于垃圾分类的综合实践活动中，笔者就与各个社区工作人员沟通，希望他们可以在社区内宣传垃圾分类的意义，及时讲解垃圾分类常识，丰富学生的知识储备，使其科学进行垃圾分类。这一综合实践活动不仅可培养学生的生态观，还可改善社区自然环境，所以各个社区的工作人员积极配合，利用周末期间组织了垃圾分类知识培训与宣传活动。本班学生要全面参加，认真做好垃圾分类笔记，然后负责一个月之内家庭垃圾的分类与投放任务。为此，笔者在学校内组织了主题班会活动，利用一些综艺视频导入了话题讨论，为学生解释了我国推进垃圾分类工作的环保意义。接下来，学生便要接受社区培训，主动参与垃圾分类实践活动，身体力行地保护环境、爱护生态，还要积极在社区环境内宣传垃圾分类知识，监督并指正他人的不良行为，让更多的人自觉进行垃圾分类，科学投放垃圾。

二、借助家庭教育推进人才培养计划

家庭，是对高中生影响最为直接、深远的教育力量，且现在已经有社会研究调查结果显示，家庭教育会伴随着人们的一生发展，即便会随着一定的受教育经历、社会经历弱化，但是却难以从根本上消除家庭教育的影响。因此，与学生家长合作，也就成为构建教育合力的重中之重。因此，高中教师要积极组织家长进校园活动，让家长接收全新的教育思想与教育理念，更新家长的教育思想，由家长监督、推进学生管理教育计划，全面优化学生的家庭成长环境。

就如在一次孝善教育活动中，笔者就设计了两轮实践活动。第一轮是“小鬼当家”，即高中生要承担家长的日常责任，以一周为限，在有限的资金条件下购买家庭日常用品，负责打扫卫生、安排家庭活动，由此训练学生的独立自主能力，使其及时意识到家长为家庭幸福所做出的牺牲与贡献，懂得感恩父母，回馈父母。第二轮是爱心义卖活动，即家长要与高中生一起整理家庭中利用率不高的物资，在二手物品网站中拍卖相关物品，然后将善款捐赠到一些落后地区、公益项目之中。这两轮实践活动都需要家长的积极配合，所以笔者直接与家长沟通了相关事宜，解释了孝善教育的长远意义，使得家长高度配合，切实推进了主题教育活动。

三、借助信息技术完善教育合力结构

在构建教育合力的过程中，高中教师、社区力量与学生家长需要随时保持紧密合作的关系，及时共享教育信息与相关资源。为此，高中教师应该要以信息技术来与学生家长、社区工作人员一直沟通，通过群组交流与针对性地双向交流来了解高中生的成长问题，追踪学生管理教育计划的实施进度与现有问题，多方合作、积极交流，由此完善教育合力，让学生真正实现自主发展。

在与学生家长、社区力量來设计、推进学生教育活动时，笔者会主动利用信息技术组建校-社区微信群、校-家微信群、校-社区-家微信群，以便根据具体的教育活动与相关人员保持紧密联系。比如，在一次“为群众服务”的服务型社会实践中，笔者就要求学生在社区区域内设立爱心捐助站，负责为本社区的相关人员提供免费服务，及时帮助普通群众解决现实问题。为此，笔者便以校-社区-家微信群与相关人员保持了紧密联系，希望家长可以积极配合，记录学生的服务过程，监督学生自主完成服务任务;社区工作人员则要积极对学生进行服务培训，解释常见的生活常识，训练学生处理问题的能力。在综合实践中，家长、社区工作人员都可通过信息技术交流沟通，了解学生的社会性服务表现，也可上传服务活动的相关资料，便于笔者及时观察高中生的社区服务行为及时引导学生形成正确的服务意识。

总而言之，在高中学校教育领域构建教育合力需要高中学校、社区力量与学生家长的通力合作与无私沟通，需要客观分析新时代对青少年综合素质的具体要求，以三方力量全面推进学生教育计划。因此，高中学校要与社区、家庭教育力量实现有效合作，全面推进人才培养计划，让高中生逐步成长为新时代所需的优秀人才。

参考文献

[1]王云.核心素养视角下青少年社区学校课程开发研究[D].中南民族大学，2018.

[2]王晓燕.以社区学校为依托促进学校家庭教育和谐发展[J].科技资讯，2018，16（30）：54+56.