初中化学实验教学中的问题及对策研究

田少波

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进和发展，化学越来越成为初中课程中的重要学科，尤其是随着社会和科学技术的高速发展，化学越来越被应用到更多的领域，化学的教学也受到了学校和教师的高度重视。化学是初中教学中的重要科目，而实验又是化学中的关键内容，也应该受到教师的重视，尤其是在新课程改革以来，初中化学作为一门集理论知识和实验操作为一体的综合性学科，虽然初中化学的教学取得了一定的成效，但是也暴露了一些问题，特别是在教师的教学方式上，还有许多地方值得改进。

关键词：初中化学;实验教学;教学现状;教学问题;教学对策

化学是以实验为基础的，在初中化学的教学过程中，教师要注重对学生的化学实验能力和化学素养着重培养，在传统的实验教学中，教师一般起到的是解释和演示的作用，这样的教学方式没有让学生的主体地位得到很好地体现，也不利于化学实验教学，教师应该注重培养学生自己动手操作的能力，因为学生在实际操作时，不仅可以锻炼到动手操作的能力，还可以培养学生独立思考的能力，进而让学生在化学实验中学到知识，但是，在当前的化学实验教学中还是存在着各种各样的问题，比如教师不注重对学生综合素质的培养或者在部分的化学实验时，不能做到让每个学生都可以亲身体验完成等等，这都制约着化学实验课堂的教学效率，本文接下来就将要围绕初中化学实验教学中存在的问题来探讨相应的对策，以达到提高初中化学实验教学质量的目的。

一、初中化学实验教学的现状

化学作为学生在初中阶段学习的一门基础学科，有关其的教学策略越来越受到学校和教师的重视，尤其是对于初中生来说，培养学生的自主学习化学的能力是非常重要的，化学既是一门学科还是一门科学，同时，在化学教学的过程中，实验的地位也越来越重要，在教师进行化学实验教学的过程中，演示实验是教师在实验教学的过程中运用的最多的教学方法之一，也是让学生熟悉实验流程的重要途径，但是也存在着不能让学生自己动手操作的缺点，

例如，在教授“制取氧气”时，由于学生刚接触化学，具备的化学知识和实验能力有限，所以让学生独立完成“测定空气里的氧气含量”的实验会比较困难，有些教师就干脆直接为学生直接演示制取氧气的实验过程，虽然这节省了课堂时间，但是并不能做到让每个学生都能够学会这部分知识，甚至有些教师现在也不在课堂上进行演示实验了，而是利用现代多媒体信息技术来直接播放有关实验操作的视频来给学生看，这种实验教学方式有利有弊，好处是可以实现演示实验的方式的创新和改变，还能利用多媒体来让学生进行反复观看，不好的地方是没有充分地发挥出学生的主体性。

二、初中化学实验教学中存在的问题

在初中化学的实验教学中其实还存在着很多问题，比如因为初中化学的知识在一定程度上是比较抽象的，这就需要通过学生自己动手操作来得出结论，实验操作可以把抽象的理论知识转化为更为直观具象的知识来呈现在学生面前，更易于学生去理解知识，还有效地培养了学生运用化学知识解决问题的能力。在实验教学中，除了教师教学方面存在的问题，还存在学生对于化学实验缺乏兴趣的问题，所以作为教师要不断创新和改进教学策略，以激发学生的实验兴趣，进而培养学生的动手操作能力，以达到提高初中化学实验教学质量的目的。

例如，在教授“粗盐中难溶性杂质的去除”时，本节课的教学目标应该是让学生通过自己的动手操作来掌握粗盐提纯的一般步骤，进而巩固学生的溶解和过滤的操作技能，教学方式应该是教师把学生分成小组来合作展开实验探究，以培养学生的严谨的科学态度，但是在进行这部分的实验教学时，也存在着有些教师为了节省课堂时间而直接省略了进行化学实验的环节的现象，还有的教师在实验教学中还是比较注重理论知识的教授，这很大程度地制约了学生学习数学的主体性。

三、初中化学实验教学的应对策略

要想应对初中化学实验教学中存在的问题，首先就要师生双方都充分认识到化学实验的必要性和重要性，化学实验的步骤不可以省略掉，作为教师，在教授学生进行化学实验时，要摒弃掉因为课堂时间有限而省略掉化学实验环节以让学生直接在考试之前对实验步骤进行死记硬背的教学方式，这种教学方式不仅不会提高学生的化学学习能力，还很有可能引起学生对化学的反感心理。其次，要改变师生双方对实验课的看法，比如针对有些师生认为实验教学就是缓解课堂学习氛围的一种娱乐手段，其实并没有用处的想法，教师针对这种情况，应该拿出一部分课上时间来讲解实验的重要性，以让学生充分的认识到进行化学实验的必要性。最后，作为教师在实验教学的过程中，要采用演示实验法、学生自己实验法以及学生小组合作实验法相结合的实验教学方式，以尊重学生的主体性，培养学生自己动手操作的能力，进而在动手并思考的过程中，一步步得出结论。

例如，在教授“二氧化碳的实验室制取与性质”时，教师应该让学生通过烧杯、蒸馏水和火柴蜡烛等工具来自己探究如何制取二氧化碳，尤其是针对初中化学实验教学中存在的问题，教师更应该改进教学方式以激发学生的实验兴趣，并在学生实验的过程中给予及时的指导，以让学生可以自己可以根据提出假设、设计实验、进行实验进而得出结论的实验步骤，来一步步靠自己的努力来制取出二氧化碳，这样不仅可以加深学生对这部分知识的记忆还能有效的培养学生的化学自信和实验成功的成就感，进而让学生爱上化学课。

总之，教师在进行初中化学实验教学时，要教会学生在充分利用教材的基础上，运用所学知识和实际的动手操作来得出结论的方法，诚然实验教学还存在着许多不足和弊端，但是作为教师，我们更应该不断地提升自身的教学素养，通过不断的创新和改进实验教学方式来激发学生实验兴趣，进而培养学生自己开展化学实验并得出结论的能力，只有尊重学生的主体性，才能在根本上保障化学实验教学的最佳教学效益，进而培养学生的自主学习化学的能力，以为国家培养更多的化学型人才。

参考文献：

[1]肖永章.初中化学实验教学中存在的问题及对策[J].中华少年，2018（24）

[2]胡明貴.谈初中化学实验教学中存在的问题与对策[J].时代教育，2017（18）