浅谈如何实现初中数学作业设计有效性

王小兵

摘要：作业设计是教学工作的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学牛独立完成学习任务的活动形式，是完成数学教学三大目标的重要途径。通过作业，有助于所学知识的巩固和消化，有助于技能的掌握，有助于学生综合素质的提高。为了使得数学作业也能与人的个性发展相协调，与时代发展相吻合，确保作业对学生发展的有效性。本文将以当前初中数学作业设计中存在的问题为出发点，浅谈初中数学作业设计有效。

关键词：初中数学;作业设计;有效性

1、当前初中数学作业设计中存在的问题

对于初中阶段的数学教学而言，教师所布置的作业练习时课堂教学环节中至关重要的一项教学环节。作业练习不仅能帮助教师掌握学生实际学习情况，还能帮助学生巩固笑话课堂教学知识。在素质教育的全面推动下，初中教育改革步伐逐渐加快，以往传统教学中作业设计存在问题逐渐显现，其中主要以以下几方面的问题为主：（1）教师所布置的作业练习习题形式过于单一、落后，其中主要以数学计算与应用为主，导致作业中所涵盖的知识较为片面。对于数学基本知识的巩固性较差。（2）习题缺乏实际应用性以及与其他学科之间的联系。教师所布置的习题内容基本上是纯粹的数学知识巩固，与真正的应用题存在较大的差距，导致学生对数学知识在实际问题中的应用能力无法得到提升。（3）教师忽视对作业练习内容设计的有效性，一般以书中练习题或练习册上的习题为主，导致学生只能机械性的模仿或套用解题方法，无法真正理解所学知识的真正含义与实际运用方式。（4）学生作业内容设计的一致性。教师在设计作业内容时，忽视了对学生个体之间实际学习水平的差异性，导致优秀学生无法得到提升、后进生无法自行消化习题，进而导致完成教学作业时出现抄袭等现象，严重影响学生学习以及健全人格的形成。因此，教师在设计作业内容时，应重视学生实际水平，充分考虑学生个体间的差异，将作业练习设计当作数学教学的重要环节与重要内容，确保对数学作业的精心设计，以此实现数学教学实效性的提升。

2、作业设计有效性研究

2.1作业设计原则

2.1.1作业设计理论原则

有效教学理论：在作业设计过程中教师应严格遵循有效教学理论。在有效教学理论中，教学是有目的性的对学生潜能等多方面进行挖掘，是促进学生心理健康发展的有效实践活动。在教学过程中，有效性理念主要体现在：（1）促进学生学习与发展。在学生学习发展过程中，该理念是提高教学有效性以及衡量教学有效性的标准;（2）激发、调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，为教师开展有效教学提供一定的出发点和良好的教学基础;（3）提供、创设良好的教学环境，有效推动学生形成有效的学习结构，并将其作为有效教学开展的核心。掌握学习理论：该理論是由美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出的，该理论强调教师在教学过程中，每个学生能力学习可以实现对所有教学内容进行深刻理解，进而实现掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师首先要提供良好的教学条件，减少学生个体之间学习能力、速度和动机等方面的个别差异，以此提高绝大部分学生的学习动机。

2.1.2系统性原则

在对作业进行设计时，教师对教学内容进行全面透彻地理解与掌握，在掌握知识连惯性的基础上，明确教学内容的重点、难点，进而有效培养自身的学习能力。首先要加强“双基”训练。在学习数学知识的过程中，学生对基本概念的理解和掌握是学好数学学科的基础，同时还是培养思维能力的根本。因此，教师在进行作业设计时，应严格要求学生对课本内容中基础知识的理解与掌握，从而提高学生对基础知识的应用能力。另外，在作业设计时，教师要明确教学重点与难点，充分利用学生作业的完成，有效推动学生对重点知识的掌握，同时把教师应将学习中的难点分解于作业中，在潜移默化、循序渐进的方式下帮助学生掌握知识。在设计作业内容时，教师需要注意知识的整体性，保证作业训练内容在巩固复习已有知识的同时，可以将新旧知识进行有效的衔接，进而为后续知识的教学提供良好的前提条件，进一步形成良好的知识链，保持掌握知识与培养能力的系统性。

2.2实现数学作业设计有效性的策略

（1）课前作业设计是复习旧知识，预习新知识，解决课题中遗留问题进行深入研究的一种手段。在通常情况下，教师对学生作业完成情况的检查是在课前五分钟。在检查作业的过程中，教师会对个别学生的预习内容进行一定的展示，对于预期内容不全面的作业而言，展示可以通过其他学生的预习内容对自身的作业进行完善。在此过程中，学生会自主学习完成，不再过于依赖教师讲解。同时，在数学课堂教学中，课堂是学生学习的主阵地，为了提高作业设计的有效性，教师应重视对学生自学自练习惯的培养，确保每节课前学生可以在教室的引导下进行有效的预习。在此基础上学生应明确知识点的重点、难点、疑点，通过充分预习实现对习题的独立完成。同时，教师应要求学生在自学过程中发现的问题和困难进行，通过和全班或小组同学的问题交流，有目的性的进行课堂学习，有效提升学习效率，提高教师数学教学整体水平。

（2）课中作业设计、这部分作业为课堂教学过程中的随堂练习、自行小结。课堂教学过程中，教师在学生初步掌握本节简单 知识点的情况下，对重点知识加以强调，对难点知识进一步解析，特别是对解决问题的数学思想、方法技巧进行点拨;组织部分随堂巩固练习，由学生自行反思归纳总结，畅谈感想分享收获交流经验，让学生通过思想碰撞产生火花，对其中有价值的部分加以强调提炼;必要时组织课堂小检测。这些内容要求学生在同一个 作业本的上面体现出来。

3、结束语

综上所述，在素质教育的不断深入下，作业设计的有效性成为延伸教学动态的主要途径。为了避免延伸教学内容时出现机械性的内容重复与叠加现象，教师应重视作业设计对课程意义重建与提升的重要作用。为了保证学生个性在数学作业中得以最大化张扬，使学生情感得到最真实的体验，教师应对作业设计的有效性进行提升，以此有效推动学生的全面发展。

参考文献：

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