小学数学教学中渗透数学思想方法的思考

黄合京

摘要：小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。小学数学是小学生学习的主要科目之一，并且与现实生活息息相关，而数学思想方法能够帮助学生发展、锻炼逻辑思维能力，所以数学思想方法在小学数学教学中的渗透不仅可以起到启蒙的作用，可以让学生对数学知识更深入的认知，进一步发展数学思维，所以，数学思想方法在小数数学教学中的渗透必不可少。

关键词：小学 数学教学 数学思想 渗透方法

引言

《小学数学课程标准》中指出：“数学教学不仅要传授知识，提高学生的数学技能，而且要让学生获得思想方法。”数学学习不仅是对概念、定理、公式等的记忆，更重要是在于掌握思想方法，灵活地解决各种问题。小学数学的教材中设计了许多丰富有趣的教学内容，能够围绕学生的思维特点，引导学生有效学习数学基础知识，并且逐步掌握基本的思想方法，教师应当将其运用到教学中，促进学生综合素质的提高。

一、数学思想方法在小学数学教学中的应用价值

数学思想在小学数学的各个阶段中都存在，在教学中起着不可忽视的作用，将数学思想融入在教学中，可以从整体上提升学生的思维能力与逻辑能力，以小学生的认知为基础，从多个角度进行创新，注重学生的积极性培养，引导学生主动进行学习，养成良好的学习习惯，掌握知识点内容，提高自身的数学综合素养水平。例如，灵活运用现阶段的数学思想方法可以促使学生正确思考数学问题，解决学习过程中遇到的问题，帮助小学生全面考虑问题，为以后的学习奠定良好的基础。促使学生学习数学的需求得到最大程度的满足，突破传统学习中存在的局限性，渗透全新的教学方法，帮助学生更好的完成学习任务，实现小学活动的协调与统一，提升学生解决问题的能力，培养综合型素质人才。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法

（一）备课阶段深入挖掘数学思想方法

部分小学数学教师对数学教材内容理解不够透彻，甚至存在一定误差，数学思想方法使用不当，直接影响教学质量，因此，在课堂上有效渗透数学思想方法的前提是教师提高自身专业水平，做好备课工作，深刻理解教材知识点，寻求多种情况下解决问题的方法，根据实际教学内容，思考合适的数学思想方法，以满足课堂教学需求。同时，教师需对教材内容有独到见解，有创新意识，实施创新性应用，保证课堂教学能够获得良好的效果。设计课堂教学内容时，应注意将数学思想方法与数学理论知识有机结合，两者在教学中保持同步开展与延伸。如，数学教师可将数学教材中的抽象符号转化为数学思想，即符号思想方法，帮助学生降低学习数学的难度，提升学生学习的自信心，进而体验数学的魅力，产生学习兴趣。此外，教师还应充分发挥创造性思维，灵活运用教材，运用多媒体教学软件等手段辅助教学，促进数学思想方法渗透的成效。

（二）遵循适度原则，适时渗透数学思想方法

数学思想方法的掌握，是由浅入深的一个过程，教师在教学中应当按照适度的原则，在适当的时机向学生灌输数学思想方法。对于中低年级的学生，教师要以探究问题、学习知识为导向，引导学生初步接触数学思想方法，并形成大概的印象，而到了高年级时，就应当对学习过程中体现出的数学思想方法有一个明确的归纳，并且将其名称介绍给学生。例如，在学习“除数是小数的除法”时，教师向学生展示出这样一道题：“12.5÷2.5”，学生一时犯了难，无法加以解答。教师此时对学生说：“这道题难就难在除数是小数，可是如果除数是整数的话，是不是就简单了呢？”在教师的启发下，学生纷纷想到根据“商不變性质”的原理，把“除数是小数的除法”转化为“除数是整数的除法”，从而使得问题得到解决。教师再把“转化”写到黑板上，让学生认识这一经典的数学思想。再例如，在推导平行四边形的面积时，教师也应该引导学生运用转化的思想，结合自身的知识储备，将平行四边形这一陌生图形转化为自己熟悉的图形，从而找出合适的解决方法。

（三）进行思维导视图的绘制与使用

数学学习需要强大的思维性，在进行小学数学教学时，教师所要做的便是对学生们的数学思维与数学思想进行教学，在指导学生们解决数学问题时，教师们可以通过思维导视图的应用来灌输学生们解题的思路，长久下来，学生们在遇到数学问题时会下意识地应用数学思维来解题，对于学生们良好的数学习惯的培养有着极为重要的意义。

（四）合理进行课后扩展创新学生思维

积极进行扩展延伸，将知识内容进行全面的转化，改变现有的思想理念，注重学生的学习感悟，加深对知识的理解。例如，教师在讲解完成后，可以个根据知识点进行扩展延伸，适当选择具有创新性的内容进行教育，扩大学生的知识范围，并加强知识之间的关联性，感悟同质性问题蕴含的数学思想，强化自身解决问题的能力与创造能力，实现全面发展。与此同时，教师还应对学生进行合理的练习，对学习的知识进行合理的检验，通过实践进行理论验证，分析学生的实际情况，进行针对性教学，满足不同层次学生的需求，引导学生灵活运用不同的方法解决问题，形成良好的创新思维，提高数学教学质量。

结束语

对于小学生而言，数学的学习处于启蒙阶段，数学思想方法的渗透能够有效培养学生的数学思维能力，为后续数学学习奠定良好的基础。教师应结合实际教学经验，思考行之有效的渗透策略，不断提高数学教学质量。

参考文献：

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