初中阶段学生学科兴趣的培养方法

赵关应

摘要：初中阶段教师可以从设置情景，加强训练，及时反馈等几个方面入手帮助学生更好的进行数学学习，并培养学生的学科兴趣。教师通过设置贴近生活实际的情景，勾起学生的学习兴趣，让学生以一个精神充沛的状态投入到数学学习中来。教师在讲课过程中可以通过及时进行当堂训练的方式，来加强对学生数学学科的训练程度，进而培养学生的学习技巧。长此以往，学生的数学水平一定会不断提升，他们对数学学科的热爱也会不断加深。

关键词：学科兴趣;初中数学;贴近生活;加强训练;及时反馈

初中阶段数学学科相较于小学阶段来说，概念知识更加深奥难懂，数学公式明显增多，对于学生计算能力的要求也有所提升。随着数学学科学习难度的增大，学生对于数学的学习兴趣明显下降。在这种情况下，如何提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行数学学习，成了广大数学教师头疼的问题。本文，我将结合多年数学教学经验就如何提升学生的学科兴趣，作出几点建议，希望对大家有所帮助。

一、贴近生活，勾起学习兴趣

要想培养学生对数学学科的学习兴趣，最根本的方法是让学生认识到数学学科的实用性。因此教师可以从贴近生活生动有趣的课堂导入环节入手，通过设置生动有趣的数学问题，激起学生的好奇心进而勾起学生的学习兴趣。此外，贴近生活实际的数学问题，不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以帮助学生更快更好的思考数学问题。学生根据各种生活常识来思考数学概念，他们对概念的理解程度会更加深入和具体。学生意识到数学学科的学习是有方法有捷径的，他们对数学学科的学习兴趣一定会有所增加。

例如，在进行教授“有理数的加法”这一部分内容时，上课之初，我会通过设置生动有趣的情境，以此来引入本节课要学习的数学问题。已知：小松鼠一家正在囤积过冬的粮食，它们一个月一共能够采摘300颗坚果，每天吃掉5颗，请问一个月之后小松鼠一家总共能够存多少颗坚果？松鼠是家喻户晓的小动物，学生被贴近生活实际的问题所吸引，他们对于数学的学习兴趣就会有所提升。接着我会给学生充分的时间请学生按照分组讨论的方式来思考问题，在学生思考完毕后，我会随机挑选几名学生站起来说出自己的答案，回答正确的学生会得到教师的奖励。学生被我提出的奖励机制所吸引，学习热情空前提高，课堂气氛也会十分火热。

二、加强训练，培养学习技巧

提高学生的数学计算能力，是初中阶段数学学科对于教师和学生的主要学习要求。要想提升学生的学习兴趣，就需要帮助学生提升他们的数学计算能力，学生的自信心得到满足，他们对数学学科的热爱就会有所加深。教师可以利用加强训练的方法，培养学生的数学运算能力，帮助学生养成自己的数学学习技巧。学生在学习完理论知识后，立刻在教师的带领下进行当堂训练，进而反复巩固本节课的数学内容他们会意识到数学学科并没有自己想象中的那么难，对数学的学习热情会有所提升。

例如，再进行教授“一元二次方程”这一部分内容时，上课之初我会在黑板上写出几个一元一次方程。接着我会给学生一定的时间，让他们写出这些一元一次方程的解。在学生思考完毕后，我会带领学生一起来解这些一元一次方程，以此来帮助学生回忆方程的解法。在解答完毕后，我会带领学生进阶到一元二次方程的练习中来。在进行讲述一元二次方程时，我会把方程按照特点规分为不同的种类，每一类方程都有它所特定的简便解法。我会带领学生不断进行当堂训练，请学生充分理解因式分解法，公式法，配方法和配平法的應用情况。在大量的训练中，学生的数学计算能力得到有效提升，对知识的熟悉程度不断增加。相信随着学生学习技巧的不断积累，他们对于数学学科的认识会更加深刻，对数学学科的热爱也一定会更加强烈。

三、及时反馈，满足学科自信

教师在进行数学教学时需要注意与学生的沟通和交流。教师成为学生的朋友，就可以真正的关爱学生，并且实时了解到学生的学习近况，进而更快更好的改进和完善自己的教学方案。教师在与学生的交流和沟通中及时收到学生反馈给自己的学习问题，并充分反思然后带领学生解决掉这些数学问题就可以切实帮助学生提升他们的数学学习水平。学生的数学成绩和数学思维技巧有所提升，他们对于数学的学科自信就能够被有效建立起来。

例如，在进行教授“有理数的乘法”，这一部分内容时，上课之初我会带领学生共同回忆有理数的概念，帮助学生巩固之前学习过的知识。在回忆完毕以后，我会在黑板上写出几个简单的有理数乘法的算式，并给学生充分的思考时间，请学生试着计算黑板上算式的答案。在学生不断尝试并得出答案后，我会请几位学生站起来说一说自己的答案。在学生说出自己的答案后，我根据学生的做题情况点出每一位学生的错误原因，帮助学生找出他们数学计算过程中的失误。学生的问题得到解决，他们也能充分认识到自己的错误，学生的数学思维就就会有所提升，对于数学学科的热爱程度也会不断增加。

总而言之，培养学生的学习兴趣是初中阶段数学教学必须要注意的问题。学生对数学学科充满热爱，那么他们就会以一个饱满充沛的精神状态投入到课堂，跟随教师一步一步探索问题。学生在学习过程中不断积累学习技巧，反馈回来的问题也能及时被教师解答，那么他们的学习自信心就能得到满足，对数学学科的探究欲和好奇心也会有所增加。相信随着学生对数学学科的热爱程度不断加深，他们会乐意花费更多的时间到数学学习上来，他们的数学成绩也会不断进步。

参考文献：

[1]吴仁芳，王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[J].教学研究，2017，40（02）

[2]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）

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