如何在初中数学教学当中提升学生的学习动力

申文山

摘要：在信息化的教学时代，教育行业所注重的是学生自身学习能力的发展和提高，教师在转变课堂教学角色的过程中，就需要对于学生的学习主体地位进行有效的突出，在激发学生学习动力的过程中，教师也需要创设相关的教学情境，这样才可以让学生进行探究学习活动的自主开展，从而有效的调整学生的学习思路，在初中数学教学中，也需要拓展教学资源的使用，因此，本文就如何在初中数学教学当中提升学生的学习动力，进行有效的分析。

关键词：初中数学;学习动力;教学思路;

在采用多样化教學方式，进行数学知识内容讲解的过程中，教师就需要从课堂的实际教学情况出发，调动学生参与课堂学习的热情和动力，在发展学生综合学习能力的过程中，教师也需要开展形式多元化的教学活动，从而有效的提高学生的自主学习意识，并且在创设教学情境的过程中，优化学生在课堂中的学习表现，教师在讲解数学知识内容的过程中，也可以与学生进行自主化的沟通与交流，从而有效的培养学生的自主学习能力，通过教学情境的创设，知识内容的讲解效果也可以得到有效的加强，教师在初中数学教学中，也需要扩充知识内容的讲解效果，并且对于学生的数学学习动力，进行有效的激发。

一、调整教学思路

教师通过调整自己的教学思路，可以在一定的教学前提下，提高知识内容的讲解有效性，并且让学生在课堂的学习中，也可以直面自己在学习中所遇到的学习问题，在初中数学教学中，教师可以在调整教学方式的过程中，观察学生对于新知识内容的接受程度，这样才可以有效的提高学生的自主学习，在开展不同形式的教学活动的过程中，教师在增加与学生沟通交流的时候，才可以有效的激发学生的学习动力。

例如，在学习“同类项”时，在调整学生学习思路的过程中，教师可以让学生的学习体验变得更加的深刻，通过整式知识内容的学习，学生在理解同类项概念的过程中，对于新知识内容的接受程度就可以得到有效的提高，在培养学生学习能力的时候，教师也可以提升学生的数学学习动力，通过对于传统的教学模式进行合理有效的转变，教师在课堂中对于知识内容的讲解效果，也可以有效的提高学生的学习效果，在调整教学思路的过程中，学生也可以帮助学生突破知识内容的理解障碍，通过培养学生的核心素养，教师在总结同类项知识内容的过程中，也可以让学生参与到其中，从而有效的培养学生独立学习的思维习惯，学生在理解同类项知识内容的过程中，也可以在参与教学活动的时候，对于自己的学习动力进行有效的补充，在与他人进行沟通交流的时候，才可以输出有效的学习观点。

二、扩充授课方法

通过将不同的教学方式运用在知识内容的讲解过程中，教师的教学思路总会与学生有相似的一种，在思维频率相同的前提下，教师与学生的沟通交流才会变得更加的有效，通过培养学生良好的学习习惯，在扩充学生授课方式的过程中，教师也可以让学生的学习体验变得更加的深刻，在初中数学教学中，教师就需要提升学生的学习动力，并且对于新课程教学标准进行合理的解读，从而有效的发挥学生的学习优势。

例如，在教“立体图形的视图”时，教师在为学生讲解立体图形的过程中，就可以让学生刻画不同的知识框架体系结构，从而有效的发挥学生的学习能力，在了解学生实际学习能力的前提下，对于不同图形的三视图，学生才可以进行全面的掌握和理解，通过扩充不同的授课方法，教师也可以丰富学生对于知识内容的直观感受，从而有效的提高学生的数学学习动力，让学生在课堂的学习中，能够与任课教师处于同一交流频率中，教师在讲解知识内容的过程中，增加与学生的沟通交流，这样有效的提高创新学生的思维习惯，教师在提高学生思维学习能力的过程中，也需要让学生的学习状态，进行尽快的调整，以提高学生对于知识内容理解有效性。

三、开展探究活动

在开展实践探究学习活动的过程中，教师也需要培养学生良好的学习习惯，并且让学生对于自己在探究学习活动中，所得到的学习结果，进行有效的总结和概括，教师在初中数学教学中，就需要开展不同的探究学习活动，这样才可以提高学生对于数学知识内容的实践运用意识，在提升学生学习动力的过程中，也可以发挥教学策略的有效性。

例如，学习“点和线”这一内容时，教师在讲解点和线知识内容的时候，就需要让学生的学习动力进行有效的补充，在与学生进行沟通交流的过程中，教师也需要丰富知识内容的讲解形式，教师在巩固学生学习基础的过程中，也需要开展系统化的学习活动，从而提高学生对于知识内容理解的层次性，在提升学生学习动力的过程中，教师也需要开展自主化的教学活动，让学生对于点和线知识内容的过程中，教师也需要站在学生的角度，进行问题的思考，这样可以深化学生的学习印象。

四、优化情境创设

通过优化不同教学情境的创设，教师在为学生讲解数学知识内容的过程中，也可以提高学生对于知识内容的运用意识，这样才可以有效的发挥学生的学习特长，教师在培养学生数学核心素养的过程中，也需要让学生的学习体验变得更加的深刻，在初中数学教学中，通过提升学生的学习动力，学生在课堂中的学习效率就会得到有效的提高。

例如，在教“线段的长短比较”时，在创设教学情境的过程中，教师也需要将学生的学习知识内容，进行系统化知识内容的讲解，让学生对于线段的特点进行有效的了解，这样才可以有效的提高学生的学习动力，学生在对于不同学习表格，进行列表格的过程中，也可以有效的提高学生的学习动力，让学生在复习的过程中，可以进行系统化的复习解读，从而有效的夯实学生的学习基础。

总而言之，在注重整体教学思路的前提下，教师也需要从不同的教学方案中，进行知识内容的有效讲解，让学生的学习效果可以得到有效的加强，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以从不同的教学角度，优化学生在课堂中对于知识内容的思维方式，教师在创设教学情境的过程中，也可以根据课堂中知识内容讲解的实际情况，在初中数学教学中，教师也需要在选择教学方式的过程中，以激发学生的学习动力，为主要的选择和应用标准。

参考文献：

[1]王志芳.论怎样提升初中数学教学的课堂效率[J].教育现代化，2016，3（37）

[2]谢卫萍.浅议提高初中数学课堂教学质量的内在动力[J].科学咨询（科技·管理），2015（12）

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