小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

李悦

摘要：随着社会的发展，素质教育越来越深入到教育领域中，作为与学生朝夕相处的班主任，要与学生建立良好的师生关系。班主任在与学生的相处中，要及时帮助学生，成为学生学习生活中的好朋友，教导学生学会学习、生活、帮助他人，成为学生学习的榜样。基于此，本文将针对当前小学班主任与学生和谐关系构建的现状与策略展开深入分析。

关键词：小学班主任;和谐关系;建立策略

1 小学班主任与学生和谐关系构建现状

1.1 班主任的管理理念发展缓慢

管理理念对于班主任管理活动具有重要的指导与引导价值，能够在班级管理有效性提升中发挥非常显著的作用。但当前小学班主任在管理中普遍存在理念滞后的问题，很多班主任未能意识到小学生的自我意识已经初步形成，他们渴望得到尊重与理解，班主任给予学生的强制性管理和约束，很容易影响和谐师生关系的构建，影响学生的健康成长。传统的管理理念使部分班主任依然将自己置于核心地位，班主任要求学生必须无条件地遵从自己的指示，却不考虑学生的意见和想法，长期下去，会导致学生的自我意识与自我需求受到压制，不利于学生的发展。

1.2 班主任与学生沟通交流不足

沟通与交流是小学班级管理活动顺利推进的重要保障，班主任与学生的有效交流能够帮助班主任全面了解学生的想法，明确学生的学习状态与生活状态，及时发现学生在成长过程中出现的问题并予以解决。沟通交流同时能够帮助班主任发现自身管理活动中存在的问题，进而对管理方式做出调整与优化。但是很多班主任在管理活动中不愿意与学生沟通和交流，很少主动探究学生的心理特点与基本情况，这就导致班主任与学生之间始终存在隔阂，无法顺利完成和谐关系的构建目标。

1.3 班级管理制度未能有效建立

管理制度能够有效约束班主任与学生的行为，使学生与班主任在管理框架内开展各项活动，这也对班级管理效率优化与管理质量提升具有显著作用。但是目前很多班主任却未能与学生共同制定班级制度，班主任的管理行为具有较强的随意性，学生的想法未能得到重视。学生对班主任具有较强的畏惧心理，他们完全按照班主任的指示行动，在生活与学习中遭遇问题后往往闷在心里，不愿意向班主任寻求帮助。而部分班主任对学生过度呵护，所有的事情都亲力亲为，不愿意给予学生展示和发挥的空间，学生的自理能力与自我成长能力持续下滑。

2 小学班主任与学生和谐关系构建的有效策略

2.1 保證班级管理观念的正确性

班主任应该摒弃传统管理观念的弊端，积极吸收当前先进的管理观念，以应用于学生管理工作中，促进与学生和谐关系的构建。班主任首先应该改变自身“高高在上”的角色定位，应该建立与学生之间的平等关系，认识到管理工作并不是板着脸不苟言笑才能进行的。班主任在平时的管理中应该注重松弛有度，既不能放任学生自由散漫，也不应该对其太过于严苛，影响和谐关系的构建。

2.2 为小学生建立平等意识

在以往传统的教育中，我们所遵循的事尊师重道的教育方式，导致师生的地位严重失调。过去教师习惯对学生采用“说一不二”的教育手段。强制的教育手段不仅影响教育效果，还会让学生引起反感之心，有的时候甚至会让师生之间产生矛盾。师生谐关系的核心就是要把学生当成独立的个体，独立的人。作为班主任要明白学生具有自己的独立人格，在平日班级管理中班主任对待学生的态度和处理问题的方式上，需要充分给予学生足够的尊重。学生作为独立的生命个体、他们应该享有的平等权利，班主任还要尊重小学生各个层次上的差异。班主任要做到热爱自己的每一位学生，尊重师生之间的平等，切记不要搞等级分化，孩子是没有高低贵贱之分的。

2.3 做好平日教学反馈工作，积极与学生保持沟通

任何问题矛盾都是可以利用沟通解决的，而消除误会的最佳手段也是沟通，我们每一位班主任不论是做什么都是为了自己学生好，但小学生还小，他们往往不会明白教师的想法也难以接受教师的管理方法，有的孩子甚至会对班主任的管理方式产生误解，甚至讨厌自己的班主任老师，这个时候要是班主任老师不做好与学生的沟通，任由误会发孝只会让彼此之间的误会越来越深，最终让师生之间的矛盾激化。比如，小学生在学校遇到班主任的时候热情的像老师问好，一般班主任老师都会对小学生的问候做出积极的回应，可是有些班主任教师只是简单的点个头以作回应，此种举动会让孩子感觉自己没有得到教师的重视，甚至会觉得老师讨厌自己，时间久了他们会因此而惧怕班主任教师，在内心和班主任拉开了距离，其实这样对班主任管理班级是非常不利的。在班主任班级管理工作中要及时发现自己有哪些行为上思想上的错误，在发现错误的同时还要积极主动承认错误改正错误，在平时教学中也可以多多听取小学生的建议，这有助于及时发现自身问题，也好及时作出改正，只有班主任足够真诚，勇于在自己的学生面前主动承认错误，才能真正得到学生的认同和尊重。

2.4 将班级管理制度加以完善

班主任在进行班级管理工作的时候，为了促进师生和谐关系的建立，提高学生发展的全面性，必然需要完善的班级管理制度。班主任在制定班级管理制度的时候，应当从班级的实际出发，保证制度的科学合理性，并在日常管理中，针对不同的情况对管理制度进行相应的调整，以此促进管理质量的提高。

3 结束语

总之，在小学班级管理过程中，和谐关系的构建至关重要，在很大程度上影响着班级管理的效率，所以，教师应提高对和谐关系构建的重视，并优化各个方面，促进师生之间和谐关系的构建。

参考文献：

[1]杨天虎.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].当代教研论丛，2020（09）：111.

[2]谢新生.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究[J].学周刊，2020（27）：167-168.

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