小学数学高效教学课堂的构建策略

贾美芳

摘要：随着年级的不断升高，数学这一科目难度不断增大，与此同时，学生的学习压力也随之升高，在数学课堂中高效高效教学策略的应用是非常有必要的。想要学生通过一定的努力获得较好的成绩，需要教师将数学课堂进行创新性的转变，对于小学阶段的学生来说，数学这一科目是新鲜而陌生的，但其又在我们的身边无处不在。教师可以采用一定的方法让学生在基础学习的过程中热爱数学，帮助学生主动投入到数学学习之中。小学数学高效教学课堂的构建策略在构建课堂良好学习氛围、保持学生精力集中、优化课堂学习效率、引导学生自主思考、激发学生数学学习兴趣等方面具有积极作用，值得小学数学教师斟酌采用。

关键词：小学数学;构建高效课堂;活跃课堂气氛;开展情景模拟;做好复习功课

学生进入初中后所接触的物理化学学习与同阶段的数学学习都有着密切的联系，若想为学生今后的物理化學学习奠定良好的学习基础，富有责任心的教师就要让学生在小学阶段将基础知识扎实牢固，紧密的数学知识网才能帮助学生在理科类学科中获得更深层次的造诣。关于小学数学高效课堂的构建需要教师从学生学习的各个角度进行研究探讨。在本篇文章之中，笔者结合自身在小学数学教学中的教学经验，对小学数学高效教学课堂的构建策略进行了一番探讨，并提出以下三点观点。希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。

一、活跃数学课堂气氛

气氛烘托在教学过程中是非常重要的步骤，良好的教学效果无法通过低沉乏味的教学课堂展现，想要学生在数学课堂中有良好的学习状态，就需要教师为学生创建活跃的学习环境。有了活跃的学习气氛烘托，学生便会更积极主动的投入到数学知识的学习之中，教师不妨在课堂中加入学生熟悉知识元素，以此吸引学生学习积极性。

例如，在教授学生“观察物体”这一堂课时，本节课的教学任务是让学生通过观察物体掌握不同的角度不同形状的知识点，若只通过传统的课文讲解，学生无法通过实践来体会具体的数学知识。教师可以准备几个各面不同的立体图形，让学生分为几个小组，每一个小组有不同的学生在物体不同的角度进行观察，并让不同观察角度的学生在白纸上绘画出自己所观察物体那一面的形状。这样的课堂环节于游戏化教学有异曲同工之处，学生在观察的过程中可以锻炼逻辑思维能力，学生对于物体不同面的观察过程可以培养学生的立体思维能力。在课堂结束之前可以让学生进行总结，这样的教学方式在一定程度上活跃了数学课堂的气氛，以帮助学生更轻松高效的学习数学知识。

二、开展情景模拟练习

除了要活跃数学课堂的课堂气氛，开展情景模拟练习与数学课堂相结合也是非常重要的教学环节。情景模拟练习对于高效课堂的建立有百利而无一害，在最大程度上还原练习环境就是通过情景模拟练习而完成的，适合学生的教学方式有很多，高效数学课堂的建立需要学生通过结合自身的条件进行学习，教师在这一过程的教学辅助作用也是必不可少的。

例如，在教授学生“角的初步认识”这一堂课时，本节课的教学任务是让学生通过身边带角的物品来完成对角的初步认识，情景模拟练习的教学方式可以帮助学生较快速且清晰的完成本节课的课堂任务。教师可以先对学生讲解有关角的基础知识，并根据教室内的物品向学生举例说明，例如，教室内窗户的四个角都为直角，圆规的腿掰开一点便为锐角，一把打开的扇子所形成的角度便是钝角。将系统的数学知识与生活中的具体情景相结合，便是数学课堂与情景模拟练习的有效融合。教师也可以借助高科技教学辅助工具为学生播放锐角、直角、钝角变化的动画视频，让学生可以更直观的观察不同角度的变化现象，以此增进对课堂知识的进一步了解。

三、做好知识复习功课

除了在课堂中活跃气氛、开展情景模拟练习环节，小学数学高效教学课堂的构建还需要学生在课后做好知识复习功课。教师不仅要重视课堂中所应用的教学方式，还要重视学生课后的复习巩固环节。课堂中所需学生掌握的知识内容繁杂且多，若没有课后及时的巩固复习，学生便无法高效的掌握学习知识，复习环节的建立可以帮助学生加深知识记忆理解，当然，这一环节也少不了教师的督促监督作用。

例如，在教授学生“一百以内的加法”这一堂课时，教师可以与学生从前学过的十以内的加减法相联系，学生对于十以内的加减法已经有了一定的了解，学生对于本节课的预习工作可以与基础知识相结合，举一反三，让学生通过十以内的加减法参悟一百以内的加法练习。除此之外，学生的复习功课也是非常重要的，加法练习重在练习题目的锻炼，教学生利用课后时间通过练习题目进行反复的练习，课堂中的时间有限，无法为学生提供大量的时间进行题目练习。无论在哪一节课的教学过程中，做好知识复习功课都是非常重要的，特别是数学这一科目，良好的复习可以帮助学生达到巩固知识、强化思维的目的。

总而言之，在小学数学教学中，高效课堂的构建需要教师具有丰富的教学经验和深厚的知识功底，在创新性教学方式与课堂结合的过程中，教师要时刻观察学生的适应情况，以便结合学生的学习态度和学习进度进行有效的转化，无论是哪一种教学方式，都需要学生与教师进行高效的配合，让学生热爱学习并积极主动的投入到数学学习的课堂之中，这样的教学课堂才能称为有效的课堂。

参考文献：

[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化，2011（12）

广西百色市西林县民族实验小学 广西百色市 533501