新课程背景下如何构建高效初中英语课堂

王晓侠

【摘 要】现阶段，随着新课程教学改革的逐步深入和不断推进，对初中英语教学提出更高、更新的要求，构建高效课堂已是大势所趋、刻不容缓。初中英语教师需及时更新教学理念和转变教学思路，突破传统灌输式教学模式的束缚，将枯燥乏味的英语知识变得生动有趣。笔者针对新课程背景下如何构建高效初中英语课堂作研究，同时列举部分合理化教学建议。

【关键词】新课程；初中英语；构建高效课堂

在初中教育阶段英语学科是一门相当重要的科目，在整个教育体系中占据着异常关键的地位，在这一时期培养学生的英语学习能力与意识，对他们将来的发展和成长有着关键作用。在初中英语教学中课堂是教师“教”和学生“学”的主要场所，教师应当积极接受新课程标准的理念全力打造高效课堂，为学生营造良好的英语学习环境，借此优化整体教学效果。

一、及时转变教学观念，突出学生主体地位

在新课程标准下要想构建初中英语高效课堂，教师首先应当及时转变教学观念，不能将自己当作课堂主体，要突出学生的主体地位和作用，充分调动他们的主观能动性和自主意识。初中英语教师在具体的课堂教学实践中，需坚持以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性和主動性。同时，教师需全力提升英语课堂的趣味性和生动性，让英语知识对学生充满吸引力和诱惑力，使他们积极踊跃的参与到课堂学习中。

举个例子，在教授“What did you do last weekend”过程中，由于本单元以周末活动为话题、以谈论过去发生的事情为功能，主要复习“一般过去时态”的用法。教师可从学生的实际生活经验出发，在课堂教学中组织他们相互询问他人上个周末的活动，可以准确表达自己上周末的活动和复述周末经历。教师需以学生的周末活动为立足点，组织他们使用“who、what、when、where、how”等引导的特殊疑问句的过去式句型进行对话交流，在课堂上要求学生自由讨论，针对过去周末发生的事情进行角色扮演、场景还原和交流互动。这样将课堂教学与现实生活有机融合在一起，能够拉近英语知识和学生之间的距离，以此突出他们的主体地位且促进高效课堂的构建。

二、营造良好课堂情境，点燃学生学习热情

由于英语是一门外来语言，不少学生在学习过程中都存在着一种畏难情绪和恐惧心理，在新课程背景下为构建初中英语高效课堂，教师可从营造良好课堂教学情境着手，点燃学生的学习热情，使其自觉主动的学习英语知识。所以，初中英语教师可结合教学内容和学生情境，在课堂上营造真实形象、生动有趣的教学情境，让他们对英语知识的学习充满兴趣和动力，在具体情境中深化对英语语言的理解和认知，从而实现构建高效课堂的教学目标。

比如，在进行“Do you want to watch a game show”教学时，由于电视节目对于学生来说较为熟悉和常见，教师可采用情境导入法引出新课，在课堂上举办调查活动，调查他们喜欢看哪些电视节目，以卡片形式展示以下电视节目，包括：sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接着，教师可设计问题：Do you like watching TV？What kind of TV shows do you know？并提问学生：What do you think of …？引导他们回答：I cant stand it。I dont mind them。I like/love/dont like them。在问题引领下组织学生学会讨论流行文化，陈述个人看法和谈论个人喜好，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。在情境教学中，教师可帮助学生形成正确的文化观念，以及个性特点，借此构建高效英语课堂。

三、借助现代教学手段，灵活展开英语教学

在新课程背景下要想实现高效初中英语课堂的构建，离不开现代化教学手段的辅助，教师要充分借助信息技术和互联网的优势，在课堂上使用图片、音乐、视频、动画等灵活展开教学，让学生在图文并茂、声文并茂的氛围下学习英语语言。初中英语教师使用现代化教学手段，能够将机械沉闷的英语课堂变得活泼有趣、生动形象，从视觉和听觉感官踧踖学生，以此提升他们对英语知识的学习动力，全身心的投入到课堂中，从而实现高效学习。

例如，在学习“What are the shirts made of”时，教师可先用多媒体教学设备播放动画片《造纸过程》的视频，让学生了解我国四大发明之一造纸术的相关情况，进行提问：Who invented paper first？What was paper made of then？Was it easy for people to make paper then？What is paper made of now？利用动画和问题顺利引出新课内容，为学生提供一个新颖个性的学习方式。接着，教师要求学生认真分析纸的生产过程，掌握be made of/from句型的用法，以及这两个词组之间的区别，即为都是“由…制成的”的含义，但是be made of指从原料到制成品只发生形状变化，没有发生本质变化；be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原。如此，在现代化教学手段辅助下，学生能够准确区分这两个词组的区别。

四、总结

在初中英语教学实践中，教师需全面落实和贯彻实施新课程的标准和要求，以及时转变教学观念、营造良好课堂情境和借助现代教学手段等为着手点，不断优化和改善教学，从多个角度构建高效课堂，帮助学生更好的学习、掌握和运用英语语言。

【参考文献】

[1]张荔.对构建高效初中英语课堂教学的措施探讨[J]. 考试与评价，2016.10：127

[2]戚红霞.构建高效初中英语课堂 奏响英语教学新乐章[J].知识经济，2016.04：146

[3]李顺平.新课改背景下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育，2016.21：105