关于初中美术教学创新能力的培养

杨正秋

摘要：创新是一个国家繁荣的不竭动力，也是现代社会对人才的更高要求。教师作为人类灵魂的工程师，应该有目的地和系统地培养学生的创新能力，初中美术教学也是如此。教师应利用榜样的力量来实现发展，优化课程并激发学生的学习兴趣。

关键词：初中美术;创新能力;训练策略

目前，从大多数初中的现状来看，艺术通常被定义为“不重要的学科”，并且没有受到重视，并且艺术教育在发展中学生各种能力中的作用并未得到有效的参与。美术教学不同于其他学科的教学。在评估和创作艺术品的基础上，它可以激发学生的创造力，并在培养学生的创新意识和能力方面发挥积极作用。

一、创新能力的重要性

创新能力是每个学生的天生能力，但是在长期研究中，学生的创新能力逐渐减弱，因此如何发展良好的学生创新能力是教育中要考虑的重要主题。培养学生的创新能力，可以促进学生的多元化发展。随着社会的飞速发展，对人才的要求越来越多样化。初中阶段是学生成长的重要时期。学生通过小学阶段学习后对世界有了一定的了解，但他们的思维还不成熟，思想相对活跃，缺乏弹性 ，并且容易受到外部因素的影响。许多青少年的叛逆期正处于初中阶段，这对学生的成熟和发展产生了负面影响。创新教育与学生的心理发展相对应。

除了激发学生对艺术的兴趣外，它还可以利用学生的自然潜能并鼓励学生未来全面发展。美术学科与语文和数学等文化课程不同，这使其成为促进学生创新的重要平台。美术教育将提高学生创作艺术品的能力。在这个过程中，要求学生密切观察物体的光线，阴影和颜色，同时要进行多种思考，这直接影响到发展学生的信息处理能力。美术练习将利用学生对视觉和听觉的感知，感官协调将得到改善，美术教学将为培养学生的创造能力创造更广阔的空间。

二、初中美术教学中发展创造性技能的策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，因此，如果要培养学生的创新能力，则必须首先培养学生对学习的兴趣。在美术教学中，激发学生的学习兴趣是为了激发学生对艺术的兴趣，以便利用兴趣来发挥美术学科的作用。教师应在教学中养成鼓励的习惯。在课中，鼓励学生认真思考并从不同角度观察艺术品。

例如，在“感伤风景”教学中，教师可以使用多媒体在图片中显示不同时期的作品和风景图片。学生可以直观地感觉到绘画之间的区别，并可以感觉到各种形状的改变。教师使用多媒体设备直观地向学生展示作品，为学生提供思考的空间。学生可以在评估和理解艺术的过程中产生兴趣，并初步发展学生的创新能力。

2.调整课堂教学方法

初中生对实践课程非常热衷，但是他们受到美学和爱好的个体差异的影响，这使得学习和获取艺术知识变得显而易见，这使教学变得复杂。为了应对这种情况，美术老师需要充分理解，尊重和保护学生的个性，灵活地调整教学方法，开阔思路，促進动手练习，以发展和加强创新技能。

例如，在教授《圣经与生活》课时，一位美术老师随机邀请三个学生上台，每个人分发了三个单独的模型，并安排他们看些什么更美丽，更快。根据学生布置的模式，这说明了双方的连续模式，以帮助学生初步感受到双方节奏的美。老师展示了一个双向连续模型，并邀请学生进行评估和讨论“如何创建双向连续模型？有哪些方法？在讨论和交流中，学生得出的生产方法包括：（1）用复印纸复印及其使用墨水笔压力图; （2）使用复写纸; （3）用白色或白色硬纸板画画，然后用刀雕刻，再用铅笔画; （4）采用折纸裁纸的方法。将学生分为几个学习小组，并协作创建两个连续的图案来装饰纸杯或桌面（设计可以变形，夸张，简洁和泛化，但不太复杂，简单且富有创造力是很好的），而老师则给予正确的指导和建议。美术教师使用自我讨论，协作实践和其他方法来进行特定的教学活动，以帮助学生更深入地了解两方连续模式的概念，并通过结合，理解和创造性地发展不同的思维，养成认真的学习习惯。同时，在建立模型的过程中，学生还充分发展了他们的实践能力，想象力和设计能力，以鼓励学生认识到勤奋的大脑和勤奋的工作可以改善他们的生活。

3.充分利用教学工具来集中学生的创新意识

随着科学技术的发展，多媒体的使用变得越来越广泛。这对教育的发展具有积极作用。教师可以使用各种教学工具来实现教学目标。

例如，在学习“春天想象力”课程的内容时，教师可以使用图片向学生展示惊人的春天形象，以便学生可以在他们的脑海中形成最基本的春天形象，通过视频向学生传达春天万物的重生。最终通过音乐来颂扬人们对春天的热爱，让学生最终了解人们对春天的热爱。借助这三种教学工具，学生可以深刻地感受到春天的气息，这激发了学生学习和创造的欲望。这种创造意识既包括对自己作品的理解，也包括作者充分利用媒体的心灵共鸣。教学展示了艺术的组成，色彩和其他元素，教会学生欣赏艺术作品，并让内心了解诸如喜悦，愤怒，悲伤和幸福之类的情绪。因此，培养学生的创新意识非常重要。

4.创建各种主题以激发学生的想象力

为了提高学生在美术教学中的创造能力，他们必须在绘画过程中不断测试新的绘画方法和绘画主题。作业绘画不应是提案的组成部分，而应是材料的组成部分。比中文写作宽松的是，绘画甚至不仅仅限于标准答案，而且学生可以充分发挥他们的创造性思维。美术老师可以将学生面对的所有事物作为学生绘画的主题。

例如，在学习了《应雪》之后，教师可以要求学生以冬天为主题，并描述“不会像风小猫一样的冬天”之美。在苏州花园学习期间，学生可以根据自己的喜好设计自己的小院子。另一个例子是国宝舞台上许多历史文物的欣赏，这使学生可以创造自己的宝藏，无论是花瓶，手卷还是青铜器，他们都可以充分发挥自己的想象力。生活与创造较少限制主题的结合，不仅可以培养学生的基础绘画技能，还可以激发他们的创造热情和想象力。

综上所述，初中美术教学的目标是发展学生的创造力。教师可以探索学生的独特性，选择适当的教育方法，优化学生的创造能力，丰富他们在艺术方面的实践经验，使学生有机会利用他们在艺术方面的创新能力，提高他们的整体素质并实现全面的教育。

参考文献：

[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）.

[2]巫松英.浅探兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].学周刊，2018（15）.

涟水县余圩中学 江苏 淮安 223400