小学高年级语文阅读教学研究

吴小玲

摘要：随着社会的发展，物质条件的不断改善和社会环境的不断变化对中小学生的汉语教学产生了许多影响。特别是小学高中生正从儿童过渡到青少年，青春期临近，心理和身体发生各种变化。主要表现是：面对问题不敢正确表达自己观点，害怕受到老师批评或被同学的嘲笑，老师和同学的自尊心增强，协作学习已成为现有的障碍。

关键词：小学语文;阅读说明;研究战略

作为一名语文老师应该清楚阅读对于学生学习和成长的重要价值。阅读是帮助学生了解世界，发展思维并获得更多审美经验的重要途径。小学生必须能够阅读，而且他们必须通过阅读来发现这个世界的丰富多彩。在当前的语文基础教育中，语文教师一直认为阅读教学是核心课程之一。在教学工作中，他们还积极尝试并运用各种方法来发展和提高小学生的阅读技巧，以吸引和激发小学生的阅读热情，并且学生逐渐爱上阅读。根据多年的相关工作经验，以下是作者对该主题的意见和建议。

1.独立审查，发展学生独立性

新课程标准明确规定：“指导学生调整学习方法，提高自我学习技能，使他们能够参与终身学习。”改变传统的教学方法，促进自我学习是一种更为有效的学习方法。提倡课程改革。教师需要转变教育培训观念，精心策划相关活动，在课堂上营造良好的教学环境，营造课堂自主教学的氛围，并注重引导学生的学习方法和发展自我导向学习技能。教师应考虑给学生足够的时间进行自学。在此过程中，教师应给学生一些指导和建议。例如，无声阅读然后大声阅读可以适合于文本的内容。强调了阅读的重要性，并采用了“首次阅读-注释-解释-阅读”的新方式。然后与大家分享他们的经验，并让学生大声朗读和阅读，扩大角色的情感，最后让学生报告和阅读。阅读形式应该多种多样，需要时教师应该扮演阅读角色。角色对话教学可用于根据角色，师生协作和同桌协作大声朗读。还可以删除和修改文本中字符对话中的情态粒子和椭圆形，以与原始文本进行比较，激发学生体验原始文本中语言描述的美感，并在对话中了解字符的内在情感和人物的形象。鼓励学生组织语言，以便他们可以通过自学表达自己的内在感受和知识。

2.小组共同讨论和探索新知识

在教学过程中，教师应将学生分为不同的小组，并进行小组的讨论和交流，以有效地发展学生的独立学习能力，同时使用小组模型来动员每个学生的学习。主动性，热情不断地加强了各种信息的传递和交流，并赋予了学生学习的主动性。小组讨论和学习还可以更好地发展学生的听觉技巧，口头表达技巧，独立思考和创造力。教师可以分解课文中的一些重点和难点，然后在小组中进行讨论和总结。对于有不同意见的人，鼓励大家积极发言，然后用具体的解释解决学生的疑惑。

3.扩大小学生课外阅读的范围，使小学生可以获取更多内容

其中，在传统的教学观念下，许多中国教师不支持小学生自己阅读课外阅读材料，因为担心小学生会阅读不合适的课外阅读材料，这会影响他们的兴趣。阅读可能与小学生应阅读的类别有所不同。因此，长期可供小学生使用的课外阅读基本上是一些额外的书，这些书都是围绕中文教科书和写作要求阅读的。因此，在教室里读书和在教室外面读书之间并没有太大的区别，并且学生对在教室外面读书的兴趣逐渐消失了。但是，在新的教学理念下，要求小学生阅读更多的课后书，这表明小学生需要阅读更多的课后书，以更好地理解世界的样子。因此，在目前的小学语文阅读教学工作中，汉语教师已经开始更加重视学生的课外阅读，并扩大了学生的课外阅读范围。中文老师还积极推荐适合自己年龄的课外阅读书。例如，一些著名的外国书籍《爱丽丝梦游仙境》和《小王子》等。这些正面的课外书可以帮助小学生更深入地了解真理，善良和美丽的品德，这些经典著作中使用的翻译相对容易理解。小学生还将学习大量词汇，并了解阅读过程中使用不同的词汇。这是小学生从阅读中获得的另一种收益，这种收益是无形的，需要持续累积。

4.仔细选择阅读资源，以提高学生的阅读能力

实际上，对于小学生而言，用于发展和提高其阅读技能的最重要的阅读资源是中文教科书，而中文课本则是小学生最重要的阅读材料。小学生的年龄受到限制，由于他们不了解阅读材料中的许多单词，因此无法独自阅读，特别是初中生，他们必须依靠他人和教授的建议才能完成阅读。因此，汉语教师需要密切关注语文课本的阅读内容，逐步发展和提高小学生的阅读技能和课堂教学能力。

示例：中文小学的一本教科书包含名为“地震中的父子”的文本。作者将以本文为例来说明中文教师应如何发展和提高小学生的阅读能力。首先，中文老师要求学生在课后阅读全文，然后用自己的话说出课文怎么说，以加深学生对课文的记忆。其次，中文老师应帮助学生阅读本文后表达自己的阅读感受，弄清自己的情感变化，经历过的情感和感受，并尝试分析感受。

结论：

总而言之，在小学语文教学中，改善不同情况的阅读，鼓励学生独立探索，转移和实践所学知识，可以更好地激发学生对阅读和教育的兴趣。此外，教师应积极领导并恢复学生的阅读体验。他们不能盲目地遵循传统的教学模式。只有不断研究和发展新的教学模式，才能为小学语文阅读教学提供新思路。

参考文献：

[1] 韦山. 小学高年级语文阅读教学研究[J]. 科教文汇， 2018， 000（009）：99-100.

[2] 魏秋萍. 小學高年级语文阅读教学存在的问题及对策探究[J]. 中国校外教育， 2018， 000（006）：P.82-82.

广东省恩平市恩城街道办事处第一小学