小学低年级学生课外阅读提升语文能力的研究

冯林海

摘要：小学低年级语文教学中，教师可以通过让学生展开课外阅读的方式来提升学生的语文能力，使学生能够加强对阅读内容的理解。本文主要从知识积累，提高素养、阅读讨论，增进理解、阅读模仿，丰富表达等方面探讨小学低年级学生课外阅读提升学生语文能力的方法。

关键词：小学语文;低年级;课外阅读;语文能力

对于小学低年级的学生来说，他们正处于打好阅读基础的阶段。课外阅读可供学生选择的阅读内容更丰富，也能够使学生在此基础上获得更多的阅读体验和阅读知识。因此，教师在教学中可以通过让学生进行课外阅读的方式来提升学生的语文能力，教授学生阅读的方法，使学生能够积累更多的语文素养。

一、知识积累，提高素养

課外阅读是指在课内阅读之外的阅读活动，对小学低年级的学生展开课外阅读，能够使学生在课堂上收获良好的知识，帮助学生在学习中收获更多的学习方法和学习趣味，促进学生自身能力的提升和发展。且课外阅读中有许多学生在课内无法了解到的知识，通过课外阅读，便可以使学生逐步积累更多的知识，提高学生自身的素养和能力。因此，我们在教学实践中，应当向学生渗透更多课外阅读中的文化知识和信息，使学生在此基础上能够获得良好发展。

如，在教授学生学习《三字经》这一课外阅读内容的时候，我便在课堂上为学生解读了其中的一些文化知识。在课堂上我对学生表示：“《三字经》是我国传统的启蒙教材，这里面包含了许多中华传统文化知识，有文学知识、历史知识、哲学知识、人伦义理、忠孝节义等优秀的传统文化思想。对于《三字经》的学习，我们不见要会读，还要理解其中的意思。”在为学生解读了《三字经》的相关文化知识之后，我便带领学生一起阅读《三字经》中的知识，并为学生解读其中的含义。通过这样的解读，小学生在课堂上便了解到了更多的阅读知识，从而使自身的能力和素养得到了更高地提升。

二、阅读讨论，增进理解

在小学语文低年级课外阅读教学中，教师还可以通过让学生进行阅读讨论的方式，来增进学生对课外阅读内容的理解，让学生在课外阅读的学习中能够逐渐对阅读中的信息了解得更加深刻。这样便可以使学生在此基础上获得更多体会和感受，也使学生从对阅读内容的讨论中能够获得更多的阅读知识。

教师在教授学生学习《格林童话》中的《灰姑娘》这篇课外阅读内容时，便可以在课堂上根据阅读内容设计一些阅读问题，让学生针对阅读问题开始进行讨论。我在教学过程中，便为学生设计了“为什么灰姑娘被要求在12点之前回去”的阅读问题。在提出这一问题之后，学生便开始进行讨论。一位学生说：“因为灰姑娘的衣服和鞋子都是魔法变的，12点之后就失效了。”还有的学生说：“为了让王子追出来，让灰姑娘能够给王子留下深刻印象。”还有的学生说：“如果灰姑娘不在12点之前回去，她就会变成原来的样子，这样王子就不喜欢她了。”通过学生的讨论，可以看出，学生在讨论中对相应的课外阅读文本有了更为深入地了解，能够充分解决自己的阅读问题，帮助学生在阅读课堂上获得良好的阅读能力。

三、阅读模仿，丰富表达

在课外阅读的教学中，教师还可以让小学低年级学生在进行阅读时，根据阅读中的内容进行模仿，在模仿的过程中，能够运用阅读文本中的语言进行对话，这样学生的表达能力便可以得到提升。且学生在进行阅读模仿的时候，也会关注课外阅读中的文字、语言，这样学生的语言表达能力、表达方式便会有更多进步。

在让学生阅读《西游记》连环画的阅读内容时，我便运用了阅读模仿这一方法来引导学生进行阅读表达。着这篇阅读中共有“孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、白骨精”等角色，于是，我便让学生自己来选择想要模仿的角色。学生在选择完之后，我便让学生开始根据自己想要模仿的角色练习对话的内容，按照文本中的信息进行阅读对话。其中，扮演唐僧的学生先说：“徒儿，这是什么地方？怎么没有人烟呢？”接着扮演孙悟空的学生说：“这里妖气十足，可能会有妖怪，我们要小心啊！八戒呢？”接着，扮演猪八戒的学生说：“哎呀，饿死啦，饿死啦！我走不动了。”接着扮演孙悟空的学生说：“我看远处有一片桃林，我去给大家摘些桃子吃吧。”猪八戒接着说：“那桃子也不能当饭吃啊，你赶紧去化缘吧。”扮演沙僧的学生也说：“大师兄，我也饿了，你快去找些干粮吧。”由此过程中可以看出学生对文本中语言的充分掌握，可见学生在此基础上能够逐渐形成更多对阅读文本语言的认识，学生的表达能力也在此得到了丰富和提升。

综上所述，在小学低年级语文课外阅读教学中，教师可以通过为学生讲述课外阅读知识，使学生掌握更多的文化信息，丰富学生的知识能力，提高学生的语文素养;教师还可以通过让学生对课外阅读材料进行交流、讨论，使学生深入理解阅读文本的内容，由此增进学生对阅读文本的了解和认识;教师还可以通过让学生对阅读内容进行模仿的方式，使学生能够理解阅读文本中的语言信息，从而帮助学生丰富自身的语言表达能力，调语言表达的素养。这样学生的整体语文能力便可以在学习课外阅读的过程中得到提升。

参考文献

[1]陈红.小学低年级语文阅读教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（09）：150+163.

[2]谢广民.对小学语文低年级阅读教学的改革初探[J].电子制作，2014（18）：143.

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