浅谈新课程改革下初中数学课堂教学实践探究

李婷婷

摘要：众所周知，学生的兴趣是学生学习过程中最好的导师。如果学生对所学知识感兴趣，会更积极主动参与到课堂学习中，且教学效果会跟随学生兴趣而提升。相反，如果学生对学习内容不感兴趣，课堂气氛将变得沉闷无聊，课堂教学的效果也随之降低。初中数学在整个初中阶段具有相当重要的地位，初中数学教师应以学生为中心，坚持素质教育，运用科学合理的方法，提高学生对学习活动的兴趣，提高课堂教学质量，带动学生数学素养的全面发展。

关键词：初中数学;课程改革;教学实践

众所周知，数学知识是抽象知识的并且具有很强的逻辑性。尽管高年级学生具有一定的理性和逻辑思考能力，但在数学学习过程中仍然存在严重依赖个人感知和直觉认知的学习方法方法。从学生的这一学习特点出发，初中数学教师教师需要改变传统教学策略，对教学指导理念加以创新，改善原有教学方式。在课堂教学中，初中数学教师需要探究信息技术的应用，尝试激发学生对数学学习的兴趣，创建生活课程，并通过上述三种方式引导学生参与到课堂学习活动中，不断提高课堂教学效率。

一、优化信息技术应用方式，提高学生学习积极性

初中的数学知识点更加复杂，难度也更高，难以吸引学生的注意力，在传统教学模式指导下的初中数学教学课堂，教师向学生介绍知识，尽管这种方法在短时间内会增加学生对数学知识的了解，但从长远来看，很容易引发学生的懈怠，不利于长远时间内学生数学素养的提高和发展。在当今时代，科学技术的飞速发展提高了了生活各领域的发展步伐，改善了人们的生产和生活，对教育也有一定的改善。有效利用信息技术可以推动教育改革并增加课堂趣味性。在初中数学教学过程中，教师应重视信息技术的引入，优化知识的表达方式，并用生动的图画和声音代替枯燥的教学语言，为学生创造有趣的教学环境，优化学生的课堂体验。教师还可以在信息技术的帮助下设定教学目标，增强学生的学习意愿和积极主动性，帮助学生提高学习效率，并提高课堂教学效果。

例如，在教授三维立体图像相关知识时，由于本章中的知识更加复杂，如果学生想学习好，需要具备一定的空间想象力。在传统课堂教学环境中，教师只是在教材内容的基础上开展教学，利用黑板为学生描述三维图像，向学生传授知识，这不仅不能有效地激发学生的知识探究兴趣，而且浪费了课堂教学时间，不利于初中数学教学效率的提高。针对这种情况，教师可以应用信息技术，使用多媒体工具，在学生面前展示物体的不同维度图像，以便学生可以了解三个图像的视角和在特定的观察角度下得到一定观察结果。初中数学教师在课堂教学过程中有效利用信息技术可以更新知识的呈现方式，增加课堂教学趣味性，激发学生的学习意愿，同时提高学生的知识水平，提高教学质量。

二、协作发展学生的创新素养

合作是新课程改革中强调的一种重要教学形式，可以有效消除学生个人独自学习过程中产生的思维障碍。同时，合作教学方法在课堂教学中的落实能够增强师生之间、学生与学生之间的交流和互动，能够有效改善学生的数学学习效果。

因此，初中的数学教师可以将整个班级分为4-6人为单位的学习小组，并在小组成员之间确立分工，以便每个学生都有参与讨论的机会;其次，教师可以为学生分配任务，充分鼓励和调动学生的协作积极性，促进小组合作的自然发生，指导学生在小组中进行交流、讨论和互动。

三、创建与生活相关的教学课堂

数学知识来自现实生活，通常也用于解决现实生活中的实际问题。考虑到这一点，如果教师想进一步提高课堂教学质量，需要了解数学知识中的生活特征，创建一个以生活为导向的数学课堂。初中数学教师可以为学生创造一个接近现实生活或在现实生活中经常发生的情境，并通过合理的方式将其介绍给学生，以便学生可以感受环境并在其中思考问题，逐渐形成从现实生活种汲取营养的学习习惯，并掌握反映现实生活的探索和思考方法。

例如，当一位教师讲授一元二次方程课程的相关内容时，教师可以为学生创造一个如下的情境：在周末，两个朋友邀请C一起去购物，共花费500元。其中，A和B花费了全部钱的70%，A花费了B的钱多了100元。教师要求学生计算花费的钱数，为了使情况更加真实，教师可以组织学生以角色扮演的形式完成情境构建。接下来，教师指导学生找到未知的数字，并列出与情况相关的定量关系，以帮助学生列出方程式，并顺利解决问题，有效地增强学生的学习体验，得到更好的教学效果。

四、教师应及时更新教育培观念，以提高教学水平

随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念已不能满足现代教育的需要。作为新时代的教师，初中数学教师需要及时更新教育理念，学会以与时俱进。要实现这一目标，教师的学习可以分为两个层次：一方面，可以提高理论水平，学习主要专业的理论知识，扩大知识面，并为学生提供广泛的教学知识。另一方面，可以是技术性的。随着科学技术的发展，教育技术和方法正在迅速更新。因此，教师需要适应这种变化，跟上时代的步伐，学习先进的教学技术，并允许先进的教育和教學技术来帮助教学。教师应提高职业发展质量，总结长期教育和教学过程中的教学经验，反思教学的利弊，思考教育和教学过程中出现的问题，并通过专题和调查提高职业发展水平。

首先，教师需要认真研究课程标准，学习新的课程概念，理解初中数学课程目标并将其与课程标准进行比较。其次，教师应该学习更多新的教学方法和教育理念，扩充自身知识储备。教师可以在国家教育资源公共服务平台上阅读教育和教学论文，听专家讲座以及观看优秀的初中数学教学相关课程，上述方法方法可以有效提高教师教学水平。

综上所述，在新时期教育的背景下，教师需要引导学生学生掌握基本的数学技能，教师自身也应重视对学生开展全面素质教育，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自身的特色和学生学习特点，形成独有的教学风格。在新课程理念指导下，教师教学行为必须转变，这样才能主动适应并投入到新课程改革进程中，真正落实新课程的总目标，提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。

参考文献

[1]杨国治.探究新课改背景下初中数学教学的创新模式[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（14）：149.

[2]王海龙.新课程改革背景下初中数学教学策略[J].西部素质教育，2018，4（13）：255.

贵州师范大学