小学语文阅读教学与写作教学的有机结合

罗秋艳 张华 张艳丽 张姣

摘要：新课改背景下，对各学科课堂教学模式及学生的学科综合素养提出了更高要求。在小学语文教学中，阅读与写作是体现学生语文素养的两个重要方面，需要教师结合教学内容及学生学习需求，创新教学模式，提高学生阅读与写作能力，为学生语文素养的全面提升奠定良好的基础。本文就小学语文阅读教学与写作教学有机结合的策略进行探究，以期对提高小学语文教学水平有所增益。

关键词：小学语文;阅读与写作教学;结合策略

在小学语文教学中，学生阅读能力及写作能力的培养是两项重要的教学内容，对于全面提升学生语文综合素养有着重要的促进作用。需要教师在教学中不断探索，将阅读教学与写作教学有机融合在一起，做到两者互为促进，共同提高，在培养学生良好的阅读写作习惯的同时，提高其语文学习能力及素养。

1 丰富阅读内容及方法实现以读促写

1.1 立足教材阅读调动学生写作兴趣

目前所使用的小学语文教材，编者选录了古今中外大量包括不同题材及类型的优秀的作品，内容丰富，符合小学生的阅读兴趣及需求。教师需充分利用并挖掘教材篇目的思想性、文学性，采取有针对性的方法培养学生的阅读兴趣及良好习惯。如《春夏秋冬》、《树和喜鹊》、《静夜思》等。其内容简洁且富于知识性与趣味性。通过有效的阅读教学，能够调动学生的想象力，丰富其写作素材，激发他们动笔模仿写作的积极性。

1.2 强化阅读训练提高学生写作技巧

在小学语文教学中，关于写作中常用的修辞方法主要包括比喻、拟人、排比等基础性的内容与技巧，教师可借助例文使学生理解并掌握常用修辞方法，并选取其中有特色的名言佳句要求学生仿写，以促进学生在写作中熟练运用这些修辞方法。如，《小青蛙》中：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”等语句，可启发学生大胆想象进行模仿写作或改写、扩写等，培养其写作技巧。

1.3 拓展课外阅读积累丰富写作素材

小学语文教材中所选录的文章，难以满足学生大量阅读需求，需要教师结合教学内容，为学生寻找更多内容丰富且兼具良好思想性、文学性及趣味性的作品，丰富学生的阅读体验，拓展其知识视野，培养学生良好的语感，为其积极丰富的写作素材。

2 以多样化写作训练推动学生高质量阅读

2.1 结合阅读内容写出阅读分析

阅读分析是提高学生对阅读内容的思考，以及对其中所用修辞方法、语言特点等进行学习的有效训练模式，也是语文测试中阅读题型中经常出现的题型。因此在日常阅读写作训练中，教师可有针对性地选择阅读内容，并要求学生对其中所用的修辞方法、表达的思想及优美的词汇句子等写作分析。以增进学生对阅读内容的正确、深入理解，提高其语言表达能力和写作能力。同时基于长期的训练，有助于学生养成分析、思考文章的好习惯，有助于提高其思考力，并形成良好的语感。

2.2 针对阅读内容写出阅读感悟

阅读感悟是在语文阅读过程中提高学生思考力、想象力和创新力的一种有效的写作训练模式，对于促进学生的语文思维有重要促进作用。需要教师重视学生阅读感悟的写作训练，通过以读带写、读写结合的方式提高学生写作能力。一方面，要使学生写出高质量的感悟，就一定要求学生深入思考阅读内容，提高阅读质量，使其在阅读中真正有所感、有所思、有所表达，从而有效提升学生阅读能力。同时，积极在课外寻找适合学生写阅读感悟的文章，鼓励学生进行大量、高质量的课外阅读，写出高质量的阅读感悟，促进学生语文思维及语言表达能力。如《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学中，教师可要求学生围绕雷锋的感人事迹及由此体现出的精神写阅读感悟，可以提高学生的思考深度，并受到良好的情感教育。

3 重视阅读写作活动实现读写训练有机结合

3.1 培养学生形成良好阅读及写作习惯

小学阶段正是培养学生形成良好阅读有写作的有效阶段，需要教师抓住学生的学习特点、兴趣特点，在阅读教学的同时，培养学生逐步形成良好的阅读习惯及写作习惯，这将会使学生在以后的语文学习中受益匪浅。如，可要求学生每日围绕当天的阅读内容及阅读体验，坚持写阅读日记，并使其认识到写作的重要性，提高其写日记的积极性和自主性。

3.2 在阅读中促进学生形成良好世界观

阅读不仅能丰富學生知识储备，还能增进其思考与智慧。通过大量的阅读，学生得以通过具体的事件、人物言行及结果，见识到自己在生活中体验不到的各类人物形象、事件发展及不同地域文化等，不断增长见识，提高其思维能力及思考力。同时在大量阅读中有助于学生感知美丽的自然风光、高尚的人物形象、崇高的爱国情怀，促进其形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.3 以阅读提高学生写作的情感表现力

阅读会产生思考及新的认知，而写作是表达这种思考及认知的手段，是作者思想及情感的呈现方式。大量的阅读会丰富学生的情感，提高其对外部世界及人物的认知能力，以及对这种认知的表现力，基于此才能在写作中表达出有感染力的文章。需要教师有意识地通过阅读培养学生写作技巧，以及情感表现力，使其写出有真情实感的文章。

综上所述，小学语文阅读教学与写作是提高学生语文素养的两个重要方面，二者之间存在着互为促进、相辅相成的紧密联系。需要教师不断探索更有效的读写结合教学方式，以不断提高学生的阅读能力及写作能力，带动其语文综合素养的明显提升。

参考文献：

[1] 高明旻.论小学语文阅读与写作教学的有机结合[J].学周刊，2018（17）.

[2] 黄怡.试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（27）.

[3] 徐悦.语文阅读与写作教学有机结合的策略探研[J].成才之路，2018（32）.

（作者单位：1.河南省开封市集英小学;2.河南省开封市金耀小学）