小学语文教学中多样化教学形式的开展

杨晓宁

摘要：对于如今的课堂教学来说，在教学的过程中更加注重多样式教学形式的运用，这也是由于针对于小学阶段的学生来说他们处于学习过程中的低级阶段，况且他们的年龄也比较小，在课堂中不能够采取过于强硬的态度，而是需要借助于多种多样的形式从学生的兴趣入手，致力于提高学生在课堂中的学习动力。而且根据如今的教学形式来说，多样化的教学形式也是如今的教学课堂中所提倡的，因此作为小学语文教师，应该在教学的过程中，倡导这种教学形式，在课堂中有所运用。

关键词：小学语文;多样化教学;多媒体教学;小组讨论;课堂提问

由于学生在课堂中的注意力集中情况有限，学生不可能在一节课的时间内完全保持高度集中的注意力集中状态，因此在这种情况下，教师就需要注重借助于一些教学方式提高学生听课注意力，让学生的思绪能够始终保持在课堂中。根据如今的教学情况显示，一些多媒体教学的形式能够更好的适用于学生学习动力，以及学生的兴趣，而课堂讨论的形式能够更加符合学生的学习需求，让学生在课堂中能够有一些空间进行讨论。课堂中也不能缺少教师对学生的体温检测，学生在课堂中对于知识内容的学习情况，以及他们的听课情况。

一、多媒体教学，提高学生学习动力

多媒体教学的形式在小学语文课堂中侧重于提高教学内容的趣味性，本身语文学科在进行教学的过程中就显得更加的枯燥，能够真正的提高学生学习的积极性，借助于多媒体的形式，能够将一些枯燥的内容变得更加生动形象，况且课堂中也可以适当的借助于多媒体的教学形式给学生拓展相应的知识内容，让学生能够在这个阶段当中接触更多相关的知识内容，提高学生学习积极性，丰富学生的知识储备。

例如，在进行《狐假虎威》这一篇课文时，首先教师在备课的过程中需要借助于多媒体课件，给学生准备一些课堂中需要运用到的课件内容，便于课堂中在讲解知识内容的过程中，组织学生进行知识内容的理解。对于小学阶段的学生来说，教师在教学的过程中，不仅仅需要借助于多媒体教学的形式来提高学生学习的积极性，当学生能够在课堂中学习是更加有积极性和动力。同时借助于多媒体的形式，方便将一些比较抽象的知识内容变得更加生动，形象又具体，能够营造积极活跃的课堂氛围系学生，进入到课堂学习。同时作为语文教师，同样也可以利用多媒体的形式，更多的给学生拓展一些相关的知识内容，丰富学生的知识储备。

二、小组讨论，带动班级学习氛围

虽然说小学生的年龄比较小，他们学习能力也比较的薄弱，但是在进行具体学习的过程中实际上更加注重课堂中思考的空间，也就是说应该对于小学阶段的学生学习有太多的束缚，这样会影响他们思考问题的积极性。因此从这个角度上来说，可以适当的借助于小组讨论的教学形式，充分在做课堂中的教学氛围，引导学生主动参与其中进行一些问题的讨论。那么由于在讨论的过程中，学生做到了思考，这样可以具体的帮助学生去深化課堂中知识内容的学习，帮助学生在学习的过程中，可以将一些知识能掌握得更加牢固。

例如，在进行《文具的家》这篇课文时，课堂中如果教师在教学的过程中单纯的按照一些课堂内容给学生进行讲解的话，会将语文课堂变得更加枯燥无聊，影响学生的学习积极性。因此在课堂中可以适当的借助于小组讨论的教学形式，让学生针对于课堂中讲解的知识内容进行一些探讨，可以加深学生的理解。由于每个学生对于问题的思考形式也是不同的，因此在进行讨论的过程中也可以拓展学生的思维，让学生学会从不同的角度去思考和看待语文问题，增加学生的理解力。

三、课堂提问，提高学生听课效果

由于学生注意力在课堂中接触的时间比较有限，因此在这种情况下，教师就需要借助一些问题的形式对学生进行提问，检测学生在课堂中的听课情况，根据学生问题回答情况，采取相应的教学措施，或者是说在教学的过程中，有哪些知识点需要侧重讲解，提高学生听课的有效性。同时借助于课堂提问也可以增加课堂中师生互动的环节，帮助学生在听课的过程中可以对教师教学的形式更加了解。

例如，在进行《大象的耳朵》这篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生进行课文相关知识内容的预习，等到学生预习之后，教师可以针对学生的预习情况进行提问，不仅仅是对学生预习情况的检测同时对于小学生来说也可以，通过问题的回答对学生进行表扬，让学生产生预习课文内容的成就感，可以更好的帮助学生进行提高学习的积极性。那我从这个角度上来说，借助于课堂提问的形式就可以真正的提高和带动小学生课堂学习的动力，从而提高课堂中的学教学质量。

总而言之，针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中，需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况采取教学措施。作为小学语文教师，更加应该在教学的过程中去积极探索更多更加新奇的教学形式，致力于提高学生在课堂中学习的积极性和主动性，提高课堂中的实际教学质量以及教学的效率。况且根据如今的教学大纲显示在教学的过程中，教师也有义务有责任去拓展教学方式，真正提高学生在课堂中的语文学习成绩。

参考文献

[1]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，37（14）

[2]孙雪红.开拓小学语文课外活动空间 小学语文教学实效[J].西部素质教育，2016，2（23）

陕西省渭南市澄城县教学研究室