基于核心素养的初中数学分层教学探究

肖亚雄

摘要：学生们之间是有一定的差距存在的，这种差异在学习的过程中呈现出来是十分明显的，而形成这样差异的根本主要是学生们先天智力方面以及后天所受到的教育方面也是有很大的差异，再次，分层教学在初中数学中具有十分重要的意义。

关键词：初中数学;分层教学;探究

在初中数学不断深入的情况下，每种教学方式的改革是发展的必然趋势，初中数学课程，在教学中存在着一些问题，对于教学效果有制约性，会影响到教学的质量，分层教学可以避免这些问题，能够保证教育与资源的公平性，也呈现出教育的民主性，所以要重视起初中数学教育的分层教学。

1 初中数学中实行分层教学的重要性

在初中数学中实行分层教学是可以推进教学速度的重要的原动力，素质教育方面是推动以往的教学方式和实际的教学需求不能有效的得到满足，所以探究新的教学是比较重要的。传统初中数学教学对学生们的个性差距没有得到重视起来，是采取了一种统一的标准进行塑形与培养的，并且在实际的教学过程中，学生们对文本的知识是绝对地信赖，造成了学生们对遇到的问题得不到分析和独立思考的能力，也得不到思维拓展。而且在分层教学方式的运用下，就可以能够从学生们的实际要求下出发，将此作为支点制定教学方式方法并且设立教学过程以及教学内容等，将因材教学在具体下充分的体现出来。在于初中数学教学中采用分层教学方式可以有效性的激发出学生们对数学学习的积极性。初中数学自身的抽象性与逻辑性都是相对比较强的，所以在不同知识的基础上，学生们接受知识方面的能力也有着一定性的差异。分层教学可以充分有效的解决这一项问题，对于不同阶层的学生们采用不同的方式方法进行教学，让每一个学生们都能够在不同的程度上进行有效性的提高。

2 实行分层教学所遵循的原则

2.1 尊重差异，提高学习兴趣

分层教学法是结合学生们的实际学习能力和实际的状况进行实施教学的，所以要对学生们的学习状态与学习差异加以重视，要在不破坏原有班级的原则上教师们需要对班级的学生们实施合理分层，需要按照不同阶层来实施教学策略，在作业的难度方面也要可以区别分类对待。分层教学在初中数学的应用，是促进学生们积极思考的能力与主动探究的习惯，激发出学生们对学习的兴趣性。此中教学法式符合初中生成长的规律，激发出学生们各个方面的感官，促进与学生们学习能力方向的发展，提升学生们学习效率性，有利于学生们的身心健康发展。对于教师们来言，在初中数学中采用分层教学法的模式，还能够提高教学质量。

2.2 遵循不封顶原则

另外就需要采取保底不封顶的原则，就是要求学生们进行努力达到课程标准的相关需求，对还有余力的学生们要鼓励向前继续进步发展。因此需要遵循上下可流动的原则，在分层教学的实际下结合学生们的学习状况进行适当的变动，然后对有着明显进步的学生们进行调节节奏，依旧按照分层教学法来实施。

3 初中数学中实行分层教学的措施

3.1 根据学生实际情况进行分层

我们把学生们进行分层教学是初中数学中最常见的方式，因为初中生的数学内容复杂，与小学时期的内容有一定的差异，有些内容与小学时期有着颠覆性的不同。所以说初中数学的复杂性加重了学生们的两极化。以学生们为主进行分层教学，根据学生们的学习能力、思维能力、天赋、对课程的掌握能力等进行划分，划分出很多种，比如1：6：3三层形式，可以有效得提升学生们的群体数学成绩。除此教师们要注意，不应该以学生们的差异程度进行划分三六九等，形成所谓的好班与差班，不利于学生们的学习心态。

3.2 对课堂学习实行分层

初中数学是课堂教学最传统最普通的教学方法，把课堂当成分层教学的主体，就是用不同的教学方法，以此来提高学生们学习效率和学习成绩，提升教学质量。对于教材上的内容，教师们最好让学生们自己先去预习，对优等生，要求对新知识的内容主动积极的思考，遇到难题自己寻求方式去尝试解决;对于中等生，需要指导学生们把从前学习过的知识点进行归纳，提出自己的理解与遇到得问题;对于差等生，只要他们稍微了解一下新知识点，提出不理解的部分，在课上积极提问。因为初中数学的教学比较繁重，所以应当进行定期的培训，只有这样，才能够落实更优质的分层教学法。

3.3 巩固练习中实行分层教学

把作业当作分层教学的主体，是分层教学的实际中最普遍的方式。教师们首先筛选作业的内容，要求作业涉及各种题型，难度上应该适中。优等生能够轻松完成，主要解决应用难题，如果心有余力，可以尝试接触能力题;中等生做熟悉计算题，努力克服各种应用题;差等生解决计算题。其次作业可以分成三个层次：

基本练习：一般设计特征明显，代表知识点的题进行多次练习，以巩固基础知识掌握基本方法为目的。

深化练习：采用逐步改变基本题，由简到繁，由易到难，由一种方法到多种解法，或用题组练习，或互换条件和结果，进行练习。体现知识性发展的过程，使学生知识加深，能力得到提高。

发展练习：是开展知识面，沟通知识间的联系和综合性的练习，通过两个方面反映出，一是解答综合性习题，二是不同的知识面去理清思路，建立知识网络。学生们的学习态度是影响学习成绩的主要来源，影响着学生们的主动性与积极性教师们应当给学生树立积极健康的理念，通过分层教学提高学生能力。

4 结语

分层教学法的出现，顺应了当代时期教学的理念，满足对教学的需求在初中数学课程中，分层教学法把教育多样化，充分实现分层教学理念。同时教师们也要树立健康积极的世界观，防止分层教学产生形式化的问题。对于分层教学法的内容与理论，还需要进一步的分析与探究，充分完善分层教学法，提高学生们与教师们的教学质量与数学成绩，推动教育的发展

参考文献：

[1] 黄金花.基于核心素养下的初中数学教学初探[J].新课程（中），2018（03）.

[2] 王艳光.基于核心素养视角的初中数学教学探究[J].考试周刊，2018（26）.

[3] 李红.初中数学分层教学研究分析[J].中國校外教育，2017（13）.

（作者单位：湖南省长沙市田家炳实验中学）