小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系探究

李嘉韵

摘要：音乐课堂是小学教育中一门必不可缺的课程，是综合各方面素养能力培养的一门课程，一个人的音乐素养与鉴赏能力的高低，包括学生的价值观，世界观等方面培养在音乐教育中都有着非常重要的影响。随着新课改的提出，教育标准水平也在不断地更新，学生们的审美能力以及鉴赏能力也越来越受到大家的重视，与此同时，很多小学也逐渐加强注重于学生音乐素养的培养。因此，对于小学音乐教师来说，开展小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的研究，并熟练运用两者的联系进行有效教学，可以有效地提升小学音乐课堂的教学效率。

关键词：小学音乐教育;欣赏教学;歌唱教学;关系

1 欣赏教学的作用

音乐教育是小学生欣赏美的重要手段之一，是培养学生感受音乐的一种有效方法，但在传统的音乐教学过程中，学生学习音乐都是由教师在不停地说教，本身非常有氛围的一堂音乐课，最后却变成了一堂理论课。针对这种情况，个人认为在音乐教学过程中应以情感人，以美育人，强调欣赏教学，让学生在反复欣赏的过程中受到音乐的熏陶，通过听、赏创造一个完美的音乐形象。小学阶段的学生们，心智上发展的还不是很完善，在生活中会不断追求自己认为美、好奇的一些事物，而音乐主要就是靠听来感知的，根据发出的声音体验其中的情景，可以更高层次达到身心统一。通过这种美的体验，从而逐渐提高学生的审美能力，让他们热爱音乐，热爱生活，赋予音乐生命的活力。但音乐课堂的时间是非常有限的，所学的歌曲并不多，就算其中有些歌曲是具有较强的教育，但因为小学生的理解能力不够完善，所以当作教材唱的话有点不合适，但却可以让学生多听听。除了小学生经常听的一些流行音乐，还可以通过欣赏其他的音乐作品，多元多样的优秀作品，让学生理解这些优秀的音乐遗产，在接触这些优秀作品的过程中也可以拓展小学生的音乐视野。

2 歌唱教学的作用

歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容，不仅是音乐感受力以及唱歌能力的培养，还对学生进行美的熏陶，提升艺术素养也是非常重要的意义。新课标明确指出：演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生对音乐最容易接受，乐于参与的表现形式。音乐教育家柯达伊曾说过：“有了歌唱的基础，更深层次的音乐教育就能得以发展。”其实人的声音就像是一种乐器，可以让人内心的想法自然而然的抒发出来，歌唱也是这样，无论是任何时间任何地点都可以通过自己的喉咙结合美妙的音符，将自己内心想通过歌唱的方式来表达出来。在小学音乐教育中充分运用歌唱教学，可以短时间的让小学生们了解并掌握识谱的能力，短时间内了解更多的音乐知识。所以在现阶段小学音乐教学中，其中很重要的一个手段就是歌唱教学，在教育过程中要想提高音乐教学质量和效果，实现音乐教育的最终目标，首先要让学生喜欢音乐，对音乐感兴趣，在课堂教学中更是要引导学生感知音乐的节奏律动，使其能够全身心地投入到歌曲演唱中，并表达出自己想表达的想法。长期的教学经验让我们更加确定，在小学音乐教育中歌唱教学与其他形式不可比拟的，可以使我国音乐教育事业健康的发展，全面提高学生的音乐素养素质，促进素质教育的推进，加快我国音乐文化事业的进步。

3 欣赏教学与歌唱教学的关系

3.1 欣赏教学与歌唱教学相辅相成

小学音乐教育中最普遍的教学模式就是歌唱教学，在歌唱教学的过程中，老师不仅要教学生歌唱歌曲的節奏、音准、旋律等等的掌握方法，还要教学生唱歌的技巧。而欣赏教学可以有效地提高学生对音乐的理解能力，在欣赏优秀歌曲的同时来体验歌曲演唱的方式、特点、节奏。其实说白了，歌唱教学的前提条件就是欣赏教学，要想更好地进行歌唱，必须要学会欣赏歌曲。例如：在学习《蜗牛与黄鹂》这首歌曲时，可以先通过一些多媒体视频来播放，关于他们的小故事视频，以不过小故事形式让小学生更好地理解其中的含义。例如这首歌曲就是讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁一直讥笑它的情景，更主要的是这首歌歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。在这个过程中，可以通过对歌词意义的分析，让学生明白故事的内涵，更是可以利用歌曲的节奏来吸引学生们的注意力，从而有效地提升学生学习音乐的兴趣。

3.2 歌唱教学是欣赏教学的重要手段

在小学音乐教育过程中采用欣赏教学时，选取教学歌曲要综合考虑到小学生的理解能力及接受能力，尽量可以选择一些节奏清晰，旋律较快的歌曲，因为这样的歌曲更加符合小学生的审美能力，更容易让学生体会到音乐的情感。例如：在学习三年级下册的《小音乐家》这首歌时，老师就可以先让学生们先欣赏一遍歌曲，从儿歌中辨别各种乐器的声音，再让学生对所有产生乐器的音色进行模仿。例如这其中就会出现很多吉他、小提琴、法国号等，音乐开始后，一边通过让学生欣赏乐器发出的声音，一般讲解有关乐器的故事，随后再和学生们一起演唱这首歌曲，从而实现音乐教学目标，有效结合音乐教学与歌唱教学，让学生通过自己的歌喉来抒发自己对这首音乐的理解。

3.3 有效提升小学生的音乐学习兴趣

为了更好地吸引小学生对于音乐的兴趣，音乐教师可以在欣赏教学与歌唱教学中添加一些多媒体技术，以此来激发小学音乐的学习兴趣。例如：在学习《愉悦的梦》这一首歌时，教师到教室走后，不要以传统的教学方式让学生们来进行上课，反而要神神秘秘的走到窗户前把窗帘拉上，一个小小的举动就能完全吸引小学生的注意力了。此时就是可以问一下学生：“昨晚大家都睡得好吗？有没有梦见什么好玩的事情呢？”先以沟通的模式引导小朋友们发言，看看小朋友昨天晚上都梦到了什么。当孩子们充分发言后，教师再继续讲述：“有一个小朋友呢，昨晚也做了一个非常神奇的梦。大家想知道吗？闭上眼睛我们一起来听听他梦见了什么。”这个时候开始来放这首愉悦的梦，或者是该音乐歌曲结合的一些视频。通过类似的教学方式，可以有效地提升小学生的音乐学习兴趣，在课堂的一开始就对整节课抱有期待。

3.4 结合课件，引导学生创造音乐美

在小学音乐教育中，充分将欣赏教学与歌唱教学相结合，在此基础上也可以结合课件引导学生创造音乐美。多媒体技术现在还是蛮常见的，在教学过程中结合多媒体可以在简单的乐器音乐上结合一些动画，让学生更直观的欣赏音乐，全面调动学生的视觉、听觉以及触觉，推动学生从各个角度发现美，欣赏美。

4 结语

总而言之，在小学音乐教育中，歌唱教学与欣赏教学都是音乐教育重要的组成部分，两者相互促进，相辅相成，可以有效激发小学生对于音乐学习的兴趣，从而提高学生的音乐审美能力以及感知能力。

参考文献：

[1] 王晓会.欣赏教学在小学音乐教育中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2019（05）.

[2] 刘璐.欣赏教学在小学音乐教育中的研究[J].才智，2019（28）.

（作者单位：广东省佛山市顺德区东村小学）