技师学院汽车运用与维修专业实训模块教学浅析

王超

摘要：技师学院是在高级技工学校基础上发展而来的，它的侧重点是职业教育，主要为国家培养高技能型人才。在技师学院的教育过程中，非常注重培养学生的动手和实践能力，为满足市场经济发展的要求，技师学院更加强调的是学生的职业性和专业性。技师学院汽车运用与维修专业实训的教学模式的改进，仍存在诸多问题，阻碍了现代职业教育的深化与改革。本文将对技师学院汽车运用与维修专业的现状进行简单阐述并提出相应的解决方案，使技师学院的教学质量得以提高。

关键词：技师学院;汽车运用与维修专业;现状;实训模块教学

0  引言

随着我国经济的发展，人们的生活水平也在不断提高，人们从以前的步行、公交等出行到现在的汽车出行，汽车已经逐渐发展成了人们的主要交通工具，同时这也促进了汽车行业的发展。汽车行业的发展需要专业型的人才，这就需要技师类学院为汽车行业提供人才。然而，目前技师学院的汽车运用与维修专业存在教学模式落后、实训少等问题，学生缺乏“教学—实训”一体化的教学模式，导致他们实践能力和社会适应能力差。为解决这类问题，应在汽车运用与维修专业中引入实训模块教学法。

1  汽车行业现状

随着汽车行业的不断发展，汽车无论是样式上还是功能上都今非昔比，现在的汽车拥有复杂的系统和高新的技术，而且，各个系统之间相互协调、相互制约，当出现问题时是需要专业技能人才通过观察、检测才能找到根源问题的。但是，目前汽车行业所缺的就是大量的技能型人才，尤其是系统复杂的高新汽车上。

以前的汽车维修技术是靠30%的诊断和70%的维修，而现在的汽车维修技术却与此前的恰恰相反，是70%的诊断和30%维修，这也就说明汽车维修的关键技术逐渐向故障诊断方面转变。故障诊断是找到汽车问题的关键，只有通过精确的诊断才能对相应部件或系统进行维修，盲目的诊断会给汽车性能造成负面影响。而现在的问题就是技师学院无法为汽车行业提供大量的高技能型人才。

2  技师学院汽车运用与维修专业现状

面对现阶段汽车行业专业型人才缺乏的问题，技师学院汽车运用与维修专业的教学模式仍存在诸多问题，这必然阻碍了人技能型人才的培养。其次，技师学院学生之间也存在很大的差异，很少有学生能够将理论与实践相结合，大多数学生都比较重视理论知识的学习而忽略动手实践。随着科学技术不断应用在汽车行业中，汽车的结构越来越复杂，所以汽车行业特别需要高技术型人才。可是目前技师学院汽车运用与维修专业的教学主要存在以下问题：

2.1 教师过于重视专业知识

技师学院的教师在教学过程中经常会忽视职业教育的特点，过于重视学生对专业知识的掌握程度。众所周知，职业教育的特点是直接为地方经济和社会发展，包括行业建设服务提供技能型人才的，它突出培养学生的技术和技能。而教师就是忽略了这一点，很多技师学院的教师认为只要把书教好就行，把大部分精力花在教学生如何把书上的内容理解得更透彻，忽视了他们的全面发展。教师在教学过程中会忽视以学生为主体，常常实行以自己为中心的教学模式，过于注重学生的专业知识和应试能力，忽略实践能力的培养。

2.2 技师学院师资力量匮乏

技师学院教师普遍素质不高，因为技师学院对教师的要求并没有大学要求那么高。有些教师甚至自己专业知识不过关，更别说教的学生能有多大成就了。对于个别学生提出的问题，教师并不能很好地结合专业知识给出及时的解答，甚至敷衍了事，让学生自行解决。其次，技师院校在教育行业的地位是比较尴尬的，因为教育对象是一群被贴上“不思进取、不好学、生性顽劣”标签的青少年。往往由于这个原因，许多优秀教师并不愿意在技师学院工作，这就导致技师学院师资力量匮乏。

2.3 学生自身因素

选择去技师学院学习的大多是成绩不理想的学生，他们缺乏对学习的主动性，这就导致教师的教学工作很难实施。甚至有些学生是被家长强制送来的，他们的目的不是为了让孩子学习，而是把技师学院当作“收容所、管教所”，把教师当作是学生的管教者而不是教育者。这些学生一进入校园就会产生厌学的心理，能够认真学习的学生可谓是凤毛麟角。大多数学生在課堂上都无视教师——讲话、睡觉、玩手机，对学习没有一点上进心，课余时间他们就利用网络游戏打发时间，迟到、无故旷课、早退现象已经成了家常便饭。教师花费大量时间备课，到头来没几个学生是在认真听的，这也消耗了教师对学生的耐心。

2.4 技师学院教学设备匮乏

对于技师学院汽车运用与维修专业来说，充足的教学设备是课堂实践的基础。但相关调查显示，政府部门对于技师学院的投资力度还不是很大，教学设备是比较匮乏的。缺乏完善的教学设备，即使学生想要动手实践，教师也是心有余而力不足。技师学院本来的目标就是培养高技能型人才，而学校无法提供齐全的教学设备就会阻碍技能型人才的培养，同时也间接阻碍了国家经济的发展。

2.5 教学过程中缺乏实践

汽车运用与维修是实践较多的一门专业，它要求学生能够将课堂知识与实践相结合，充分培养学生的动手动脑能力，为汽车行业提供高技能型人才。然而现实就是该专业的教师在教学过程中缺乏对学生实践能力的培养，有些教师只是一味的教书本上的知识，很少注重培养学生的动手实践能力。即使学校有充足的教学设备，教师也不愿意让学生实践，因为他们觉得技师学院的学生并没有几个是真的爱学习的，带学生去实训室只会损坏教学设备。的确，大多数学生素质并不高，即使教师愿意给他们提供实践的机会，他们也不会好好珍惜的。教师这样的心理和学生这样的学习态度是导致该专业缺乏实践的重要原因，也是导致汽车行业缺乏高技能型人才的原因。

3  实训模板教学法在汽车运用与维修专业中的运用

针对以上汽车运用与维修专业存在的种种问题，为提高该专业的吸引力就必须在充分利用教学资源的基础上引入实训模块教学法。实训模板教学法要求教师转移教学场地——从教室到实训室，从课堂上的理论学习到实训室的动手操作。实训模板教学法在汽车运用与维修专业中的运用主要有以下作用：

3.1 增加专业趣味性

汽车运用与维修专业的趣味性，是技师学院吸引力的基础，不仅关系到学校的发展，还关系到是否受到外界的欢迎，是维持职业教育可持续发展的基本要求。在汽车运用与维修专业中引入实训教学模板可以提高学生在岗的实际能力和增强学生的岗位适应性，实训模板教学法是根据汽车维修行业真实的分工和技术要求设计的，具有规范化和组织化，能切实帮助学生提早适应岗位并有效促进汽车维修行业技能型人才的培养，同时也提高了汽车运用与维修专业的趣味性。其次，技师学院的学生对理论学习普遍不感兴趣，这不仅大大降低了课堂的教学效果，还严重影响学生的积极性。所以，学校应合理调整理论教学课时，适当在减少理论教学课时的同时增加实践课的机会，充分发挥学生的动手动脑能力，提高专业的趣味性，吸引更多的学生投入汽车运用与维修专业中，为汽车维修行业培养更多的高技能型人才。

3.2 适应新课改要求，推进课程的改革

职业教育随着新课程改革的推进也在不断进行相应的改革，技师学院不断提高职业教育的质量，为各行各业培养素质、理论及技能兼并的综合型人才。为贯彻新课改的精神要求，技师学院结合汽车运用与维修专业在企业方面的要求和本地區的特点，适当调整了该专业的教学方案。实训模板教学法在汽车运用与维修专业中的应用更加突出了新课改的核心内容，使汽车运用与维修专业更加贴近实际市场需求，在重视学生实践能力培养的基础上，进一步推进汽车运用与维修专业的发展进程。

4  对实训模块教学的思考

技师学院中实训模块教学法的实施，对各个专业都具有一定的促进作用，尤其是需要理论与实践相结合的专业——汽车运用与维修专业。实训模块教学法充分利用了现有的学校资源，以服务社会、提供就业和培养高技能型人才为目标，推进了新课程改革的进程。但同时也引起了许多思考：一是职业教育地位比较尴尬，在教育行业上得不到太大的重视，学校在筹备教学设备的资金上就会有困难;二是技师学院师资力量比较匮乏，学校不具备大量高素质、高能力的教师，很难高效利用实训模块教学法培养出优秀的学生;三是技师学院生源较差，来就读的大多是学习上不思进取的学生，很少有愿意学习的学生，在这样的情况下，实训模块教学法的实施就会受到阻碍。所以，要想实训模块教学法发挥其最大的作用，不仅需要外界的支持，还需要教师与学生共同努力。

5  结束语

综上所述，在汽车运用与维修专业中实行实训模块教学法有利于改变传统的教学模式，使教师的教学观念发生改变。教师在实际教学中，要将课堂的理论知识与课外的实践相结合，努力解决目前汽车维修行业人才短缺的问题，同时也满足职业教育的要求，努力提升技师学院的教学质量。汽车维修行业需要的是具备高素质、高技能的综合型人才，技师学院在培养方向上要与汽车维修行业对口，提高学校综合实力的同时也增加了学校的影响力，同时也为国家教育了一批高素质并全面发展的学生。

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