浅谈培养高中信息技术学科核心素养的有效策略

摘 要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。如何在高中信息技术课堂中实施有效的教学策略，促进学生核心素养的培养尤为关键，笔者从教学实际出发从提出了相关的实施策略。

关键词：核心素养;信息技术;课堂教学;策略

高中信息技术学科旨在全面提升学生信息素养，其核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它们互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。如何在高中信息技术课堂中实施有效的教学策略，促进学生核心素养的培养呢，我们可以从以下几方面着手：

1.明确学科重要性，强化信息意识和社会责任意识，是培养核心素养的前提

随着信息技术的快速发展，增强个体在信息社会的适应能力和信息素养显得尤为重要。因此，必须重视信息课程，并将信息技术课程作为培养学生核心技能的重要途径。在教学中要注重学生信息意识的培养，强化信息社会责任意识，培养学生对信息的敏感度和判断力，学会辩证看待大数据、网络等带来的负面影响和风险点，学会负责任地使用技术、传播技术。

2.有效的课程内容编制设计与学生素养目标融为一体，是培养核心素养的关键

目前信息技术课程在教材内容编制方面还存在一定难处。比如，信息技术课程很多知识点较为零散不系统，初高中知识点之间的衔接上存有重复现象，知识点的难易程度与学生层次差异难以把控。这就需要教师用心思考，如何根据本地区教学对象的特点，重组教学内容来实施教学。

信息技术学科本身就具备实践性特点，所以我们在教学中应该努力去创设学生熟悉的、贴近生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实问题中。

3.有效的问题设计和活动任务设计，是培养核心素养的重要途径

课堂问题是整个教学过程推进和发展的重要动力。有效的问题设计能较好激发学生学习动机，发展学生思维能力和想象力，以及自我反思能力。有效的问题设计要关注问题的针对性、目的性、开放性、覆盖性、启发性和灵活性。另外，高中信息技术课多以任务驱动、项目活动的方式来开展教学。有效的任务设计也非常关键，无论是基础任务、探究任务、分层任务、合作任务、综合任务等都应该符合学生的认知规律、个别差异性、情趣需求，任务内容应该贴近生活、以解决实际问题为主，切实感受到信息技术与生活的密切联系。

4.有效的情趣培养和激励策略，是培养核心素养的重要切入点

信息技术课上教师需要营造一个和谐的学习氛围。比如素材和案例的选取、活动的安排、情景的创设、问题的设计、教师的表达语言、授课风格等都尽可能让学生感受到愉悦奋进的课堂环境。另外，要始终从学生多元智能的发展出发，运用恰当的激励策略，让学生能积极主动参与学习，实现多向互动，从而实现高效课堂。

5.有效的评价策略，是培养核心素养的重要基础

科学有效的课堂评价是实现课程目标的重要基础。信息技术课中对学习者的评价通常有师评、互评、自评等方式。另外，渗透多样的评价内容和标准是进行有效评价的关键。其中不仅有对学生作品的多元评价，还有对学生学习行为的多元评价。例如：对学生作品的评价可以从主题内容、技术方法、艺术设计、创意设想等方面进行，对学生学习过程的评价可以从探究精神、合作意识以及学习态度方面进行。

6.有效的教学手段利用，是培养核心素养的重要补充

教学中选取的素材资源要有针对性、目的性，要盡量贴近学生的生活、激发学生的兴趣。例如：笔者在讲授图片信息加工时，有意选取了校园生活、祖国万岁、珍爱生命、环保节能、社会安全等素材，既调动了学生的积极性，又有意巧妙地渗透了德育、人文素养和社会主义核心价值观等。另外，现代信息技术手段的应用，如电子白板、未来教室、Ipad、问卷星、在线评价平台等资源都能较好的成为教学资源的有利补充，旨在较好地实现教学目标。

7.有效的示范引导作用，是培养核心素养的根本保障

教师如何在信息技术课堂中引导学生有效参与教学、深度探究问题可以说是培养核心素养的根本保障。在教学中要始终坚持学生为主体，教师为主导的启发式教学思想。教师需做到对课堂活动进行组织调控、对操作方法进行必要引导、对学生表现进行及时评价、对关键知识点进行梳理归纳。要将时间和机会充分地留给学生，鼓励他们去勇敢探究思考、大胆尝试实践，寻找问题解决的途径和方法，当好学生思想的引领者、学习方法的指导者、有效发挥示范引导作用。

参考文献

[1]李清.《浅谈高中信息技术课堂中学科核心素养的培养》，万方数据，2018（8）

[2]陈雷.《信息技术课堂落实核心素养之我见》，中国教师研修网，2018（11）

[3]葛丽敏.《基于核心素养的小学信息技术课堂教学策略》[J]，中小学教育，2017（2）

作者简介：陆叶，单位：贵阳市第三实验中学，省市：贵州省贵阳市，研究方向：课堂教学