新高考背景下高中语文阅读现状及策略浅析

李燕

摘 要：随着新课改的不断改革，高中语文教学的重点之一是培养和提高学生的语文阅读水平。应该说，語文阅读是提高学生语文学习的重要因素，是提高学生综合素质的重要基础。

关键词：新高考;高中语文;阅读

阅读教学在高中的语文教学中占据着不可忽视的地位，学生的语文阅读能力也能体现出他们的学习能力和核心素养。新课标指出高中的语文阅读教学是教师、学生与教材之间的交流，既有利于促进学生的语言表达能力和阅读能力，又能调动起学生学习语文的兴趣和积极性。

一、改变阅读模式较僵化，调动学生学习兴趣

新课改后，高中语文这门学科的课程标准更加重视的是学生理解能力、综合学习能力以及欣赏能力的培养，在阅读教学中，提倡学生从多角度、多方面的去学习阅读，提升阅读能力。现阶段，虽然对学生的语言阅读能力的要求在逐渐提高，但是大多数的高中生却在高考的指挥下，把时间和精力过多的放在了学习应试技巧上。因为语文科目的分值在高考中所占的比重比较大，所以大多数语文教师在教学中也无形中受到了“分数”的影响，在日常的教学中，过多的重视学生阅读能力的培养，反而忽略了阅读的本质，也就不能达到新课标的要求。高考指挥棒造成了现代语文课堂模式僵化，在阅读教学的课堂中，我们能看到的只是教师一味地在讲台上讲解，而学生在下面呆板的听，这样的课堂教学效率并不高，长期下去，语文只会逐渐成为学生的弱势学科。

学生语文阅读能力的提升，必须从调动他们的学习兴趣开始，而学生学习兴趣的调动可以借助于创建适当的情境实现。情境创建的目的是让学生学会站在作者的角度理解作者的情感，而这种形式对提高学生的阅读能力是很有帮助的，从而达到提升教师教学质量的效果。例如，教师在给学生讲授《荷塘月色》这篇文章时，就可以利用多媒体辅助教学，通过图片、音频等形式，调动起学生的视觉感受，给予学生最直观的感受。学生通过多媒体展示的画面更能感同身受荷塘在月色的照耀下的美，从而使学生深入的理解课文内容以及课文所表达的情感。此外，教师还可以采取扩展式教学，给学生展示更多关于描写月色和荷塘的文学作品，进行对比式教学，深入挖掘《荷塘月色》中的细节。

二、改变阅读范围不宽广，开展阅读拓展训练

高考改革后，虽然语文这门学科的地位在学生和教师的心里有所提高，但是一部分教师和学生的传统观念还没有转变过来，他们仍旧认为语文科目的学习不是那么重要，学好数理化走遍天下也不怕的思想根深蒂固。在高中的语文课堂上，我们经常会看到一些同学在做英语作业或者数理化的作业，课余时间就更不用说了，学生能分给语文学习的时间几乎没有。课余时间学生们会更倾向于打游戏、刷视频，而不是看一些有益的书籍。学生要想提高阅读能力仅仅掌握阅读技巧是不够的，还需要学生进行大量的阅读积累。

高中语文教材中选取的文章都是专家经过仔细考量和反复筛选过的，所以教材的内容十分丰富，涉及的形式和类型也是多样化的。因此，在教材文章基础上的阅读拓展训练是有可行的意义的，根据语文教师多年的教学经验表明，这种阅读教学形式是有效提高学生阅读能力的教学手段。例如，教师在讲解《品质》这一课时，教师可以在课前就给学生布置预习课文的作业，学生在预习了课文的基础上，再听教师讲解就能更加深刻的体会到文章所要表达的情感，之后教师再进行阅读拓展训练，让学生进一步深入的领悟该专题的内涵。

三、改变阅读效果不明显，采取正确的阅读方法

所谓阅读教学模式程式化即在高中的阅读教学课堂中，教师先让学生大致浏览一遍文章，再进行深入分析文章内容，在这个过程中夹杂一些零碎知识点的讲解。这样传统的授课模式，教师看似在课堂中将该涉及的知识点都讲到了，但是学生真实的感受却是听的云里雾里，迷迷糊糊，根本没有理解透课文中的细节以及重点句子，更不要说整体把握文章的中心思想了。另外，还有一部分语文教师是因为考试时不会考课文中的内容，课文的讲解只是为了教学任务的完成，因此，教师就不会给学生深入的从整体上挖掘文章的情感，从而导致阅读教学的程序化模式并不能得到真正的改观。

阅读的方法虽然有各种各样的，但是高中阶段的学生，大多数已经形成自己既定的阅读方法，十个学生可能会出现九个学生阅读方法都不同的现象，但无论是什么样的阅读方法，只要方法正确，就都有利于促进学生阅读能力的发展。学生是这样老师也是如此，教师在日常教学中很关键的一点就是要根据不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，并针对这一特点进行不断地创新教学，以激发学生的主观能动性和学习潜能，更要注重引导他们采取正确的方法阅读。例如，2018年高考语文（全国卷）中的一篇阅读《赵一曼女士》，在高考那种重大的考试中采取正确的阅读方法就显得尤为重要，这篇阅读需要学生书写回答的题目有1、小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。2、小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。这时学生就可以采取先看题目再阅读全文的方式，带着问题在阅读中仔细体会作者笔下赵一曼女士身上独特的气质。采取这种阅读方法的优点是学生能在保持高效做题的基础上又能节约做题时间。

结束语：综上所述，学生阅读能力培养的过程是一个需要进行长期学习的过程，作为高中语文教师对于这一点要有一个深刻的认识。与此同时，教师还应在阅读教学中，善于发现每个学生的学习特点，因材施教，从而调动学生学习阅读的兴趣，最终使他们的阅读能力得到提升。

参考文献

[1]张秀春.基于新高考下的高中语文阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）.

[2]许阳.新课改背景下的高中语文阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.