体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨

张帅

【摘要】体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。体验式教学可以通过让学生参与具体情景体验来提高学生学习积极性，帮助教师提升教学质量和效率，促进学生自我成长，提高综合素质。

【关键词】初中课程;体验式教学;体育与健康

体育与健康课程的主要目的是提升学生的身体素质和精神素养，但是由于以往受到应试教育的影响，很多学校和教师，乃至学生本身，对这门课程过于忽视，导致无法发挥这门课程的作用，教师与学生没有认清此学科的优势。因此，改变教师和学生的思想最为重要。利用体验式教学可以很好地解决这类问题，体验式教学作为寓教于乐的教学方式，深受当代学生喜爱。为此，初中体育与健康任课教师要重视学生的体验，让学生在课堂中尽情发挥自己的天赋，让他们尽情体验和感悟其中的美好。

1. 营造体育课堂的氛围，拉近师生之间的关系

在体育与健康的课堂中，教师应给学生营造一个适合学习的氛围。由于是体育课，理应进行室外活动。但是因为诸多因素，比如：其他任课教师占课、班主任占课、天气原因等，经常减少体育课堂的次数，从而导致了学生的不满。长此以往，学生心理逐渐丧失对体育课堂的乐趣，逐渐失去对体育与健康这门课程的重视。为此，体育教师应改变这种教学方式。当出现占课的情况，教师应及时与之沟通，捍卫自己上课的权利，而不是采取忽视的态度。而教师在获取上课的权利后，应该对原有的课程进行改革。以往的教学方式中，教师和学生之间有一条不可逾越的鸿沟，导致师生关系过于冷淡，课堂氛围也很死板。出现这种教学情况时，首先利用体验式教学营造体育课堂氛围，这种教学方法不仅能提升学生的兴趣，还能使师生共同沉浸在课堂的气氛中，以此增强师生之间的互动和交流，从而拉近师生之间的关系[1]。

2. 创造实践活动机会，激发课堂活跃度

体验式教学的开展应该与实践活动相结合，很多教师对于体育课程的实践活动并不重视。一方面是运动设施条件过于简陋，另一方面是学校为了学生的安全减少活动的次数。体育教师在面对这两种情况时，可以随机应变。虽然运动器材简陋，但是可以进行普通的体育训练，比如：排球、武术、跳高、跳远以及慢跑等。以上运动项目都可以进行，而学校由于担心学生的安全减少活动次数，教师可以前去交涉，通过讲述活动开展的好处，以此促进实践活动的发展。通过实践活动，还能激发课堂的活跃度和积极性，从而促进体验式教学的开展[2]。以体育《排球》一课为例，由于排球作为一项对抗运动，深受学生的喜爱。尤其初中生正处于竞争意识极强的阶段，教师可以开展排球比赛的实践活动，使其体验到排球运动的乐趣。开展比赛活动之前，教师应重点关注学生的健康安全问题，提前预防比赛中不确定因素。虽然开展实践活动需要注意安全方面，但是其中取得的效果也十分明显，学生通过实践活动，不仅加深理解排球技术方面的知识，还能在比赛中灵活运用。这种体验式教学的方法不仅能使学生对课堂产生积极性，还能将课堂的氛围活跃起来，以此促进课堂教学的开展。

3. 教学内容多样化

体育学科的核心素养相关要求为初中体育的教学开展提供了丰富的内容资源，但是，在众多的运动项目和知识之间，还需具有明确的划分，这不仅是对体育品德与健康行为通过运动能力实施培养，对该部分内容的比重进行增加，而且学生的爱好与兴趣又是体育学科教学内容进行选择时，无法回避的问题，大部分有利于学生身心健康的项目，通常不受学生欢迎，比如耐力类型的项目通常对人体的心血管系统及呼吸系统有着良好的锻炼效果，且能够磨练学生的意志，培养学生的耐性。同时，教师对内容实施类别划分的时候，其内容的选择需均衡发展、主次分明，积极鼓励内容的加工与创新，可设置必修类、简单介绍类、锻炼类等内容。

4. 平等对待学生之间的差别，尊重不同类型学生的想法

教师在制定教学计划时，应注意根据学生本身的性格特点以及喜欢的运动项目制定计划，将学生置于课堂的主体位置，使其感到课堂的归属感，而不是使用传统的教学方式，课堂的一切决定由教师做主，导致学生没有独立思考的意识。而运用体验式教学方法，教师应根据学生之间的差别，并且还要尊重不同类型学生的想法，从而开展体育与健康课程。由于体育与普通学科不同，男女生之间存在相当大的差异，无论是性格还是体力。因此，教师应重点关注此方面。

5. 结束语

总而言之，体育与健康课程的不断提升优化，不仅可以创新体育教学内容，还可加强体育与健康与信息技术等多学科之间的紧密联系，使体育与健康教学发展与时代发展保持步调一致。通过这种教学方法，学校和教师还可以根据学生不同的身体素质制定对应的教学计划，以此更好地培养身体素质，在教学的过程中亦是锻炼了心理素质。为此，教师在将来的教学中，应不断深入和探究体验式教学，从而提升教学质量。

参考文献

[1]姜杰.初中体育与健康对学生个性化培养研究[J].内江科技，2018，3912：143-144.

[2]赵曙.初中体育与健康对学生个性化培养的研究[J].科学咨询（教育科研），2019，03：71-72.

[3]阮欣靖.初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，507：65-66.

[4]李平.利用体育竞赛提升初中体育与健康教學质量[J].中国农村教育，2019（32）：41.

[5]杨国生.深入调查研究抓好初中体育与健康教学[J].科技资讯，2018，16（15）：236+238.

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