提高音乐高考乐理课堂教学有效的策略分析

诸聪聪

【摘要】物质生活逐渐提升，对艺术的需求也逐渐于多元化，因此如何培养出优秀的艺术人才作为当下音乐高考的主要目的。音乐教师应该综合声乐、器乐、乐理知识、视唱练耳等主要内容，在保证课堂效率的基础上，提高学生中的应试能力，为学生深入学习打下良好基础。基于此，本文将主要论述提高音乐高考乐理课堂教学有效的策略分析。

【关键词】音乐高考;乐理课堂教学;策略分析

一、音乐高考乐理课堂教学中存在的问题

（一）学生自身水平参差不齐

乐理知识于普通的文化知识不同，对学生的要求较高，需要学生具备一定的音乐理解能力。在应试教育的大背景下，音乐高考相对来说是一个捷径，许多学生误以为学习音乐可以降低升学压力，许多学生并没有学习兴趣就开始盲目学习。班级中的学习层次水平差别较大，给教师讲课也带来了很大的困难，高考考场学生的专业水平天壤之别。

（二）外界大环境因素的影响

目前社会逐渐向着开放性多元化方向发展，但受到传统教育观念的影响，有部分人仍然认为音乐特长生存在偏见，甚至冷嘲热讽，严重打击了学生的学习积极性。此外，许多家长并不支持学生学习。还有一些家长为了完成自己的音乐梦想，强迫让孩子学习音乐，导致学生的兴趣低下，不能完全的掌握、应用乐理知识。

（三）课堂机制存在问题

对于大部分音乐艺考生而言，她们的学习途径有校内校外两种。一是校外艺术培训机构课程，二是艺术班校内专业课程。

首先，校外艺术培训机构的课程。大部分校外艺考培训机构都片面地追求高考的升学率，在讲解乐理知识，甚至以题海战术为准，导致学生并不理解乐理知识所折射的音乐内涵，一旦在考场中遇到新的问题，无从下手。此外，部分培训机构为了賺取利益，选拔机制模棱两可，导致师资力量非常薄弱，部分教师甚至都不能明确描述乐理知识，课堂上照本宣读，导致学生不能形成层次化知识的记忆。

其次，在普通高中校内的乐理课程。对于普通高中音乐特长生或艺术班学生来说，学校普遍将大部分资源倾向于文化生，音乐专业师资力量也相对薄弱，课程设置比重更不能达到理想的要求。或是缺少最基本的教学工具和设备，导致学生的实践能力低下，专业理论课程无法顺利开展。

（四）高考竞争较大考试难度高

音乐高考的热度逐年升高，报考人数快速增加，同时音乐考试的考核内容趋向于细节化，对学生理论知识的要求逐年升高，录取难度越来越大。大部分学生为了提高录取率，往往需要同时报考多所学校，连日应考，也很容易出现发挥失常的现象。

二、提高音乐高考乐理课堂教学有效的策略分析

（一）形成特色的教学风格

报考人数快速上升，乐理知识的考查也越来越趋向于细致化，因此音乐教师要不断整合乐理知识，坚持自己的教学原则。同时作为音乐教师，要持续完善自己的阅历与知识结构，提高自己的审美情趣。以优良的职业道德引导学生正确的去感知音乐的魅力。在讲授乐理知识过程中，尽可能地讲解一些音乐背后的人文知识与数理知识，丰富自身修养。以个人魅力提高课堂中的教学效率，在讲授晦涩难懂的乐理知识时能化繁为简，使得学生能扎实掌握。如讲解乐音体系、音律、记谱法等乐理知识入门章节时通过教学实践得出一套属于个人的方法，就是教会学生能快速画出钢琴键盘图，并标上基本音级名称。如下图：

步骤为：先画出键盘的黑键，两个一组、三个一组，再画出外框和黑白键中间线。几秒钟时间一个八度键盘图就形成了，然后在相应白键位置标注上音级名称。这样的键盘图的掌握对于初学乐理的学生来说十分必要，尤其是非钢琴等键盘乐器专业的学生来说。在初步阶段，有了它的辅助，记谱法、音程、和弦甚至调式等难题都能迎刃而解。

（二）持续完善教学设备与师资力量

教学设备作为音乐学习和乐理知识训练的基础，乐理知识需要学生在不断实践中去体会掌握。音乐教师要及时与学校沟通，反映课堂中存在的问题。积极引入信息化手段，设立专门的音乐理论教室。配备：电钢琴集体课教学系统，学生电钢琴（一人一台），五线谱一体机，白板等特定的教学装备，通过摄像设备实时讲解的方式，结合钢琴键盘进行乐理知识学习，提高学生的乐理实战能力。

音乐教师是音乐特长生培养中的软实力，教师的教学实力往往决定着学生的音乐素养。作为一名合格的教师，必须持续提高自己的音乐素养，吸收归纳新的教学理念，积极与时代接轨。通过听取网上专家的讲座，观看专业的乐理教学视频等手段，融合多种教学形式。同时学校也要积极组织教学调研活动，鼓励学教师走出去学习，与当地的高校直接对接，派遣音乐教师到相应高校接受培训，快速吸收前沿的知识，提高整体的教学水平。

（三）将乐理知识与课堂实践相结合

在音乐高考形式日常严峻的如今，音乐特长生面临着巨大的挑战，教师提高学生的灵活性，以高自身的艺术素养，最大程度上为考生解决问题，鼓励学生持续努力实现自我价值。乐理知识作为指导音乐表演的基础，更离不开舞台实践，艺术实践是帮助学生理解乐理知识最好的方法，使学生达到融会贯通的地步，并培养学生形成高尚的道德品质，造就新时代特色社会主义的接班人。

（四）培养学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学习乐理知识的前提，乐理知识繁多复杂。教师要通过多种的手段，帮助学生更好地体验乐理知识，综合利用多媒体教学，将日常的音乐专业学习中演奏、演唱的作品中的音乐知识与乐理知识点联系起来，帮助学生更好体验到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。在讲课过程中，教师要注重文化知识与专业知识的渗透，通过灵活分配教学时间，实现分层次教学。在日常教学过程中加重测试。通过常态化动态化的乐理知识测试，提高学生的应试能力，使学生在规定的时间内完成任务。让学生深刻理解凡是由某一音级（音名）与其变化音级构成的半音，如C-♯C，D-♭D，F-♯F之间的区别与联系。通过总结归纳知识，创编口诀等方式（如：相邻音级即自然）。帮助学生形成一个系统的知识。

总结：

乐理教师在音乐特长生高考中扮演者重要角色，就是要努力从自身出发提高基础的文化素养。充分考量学生的个人特点从学生的长远发展出发，向课堂要效率，帮助学生理解音乐背后所带来的人文色彩与历史内涵，使学生形成一个完整的知识体系，让学生在音乐高考中脱颖而出。

参考文献：

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[2]丁英明.音乐高考基本乐理学科教学探索与思考[J].新课程（中学版），2019，（1）：118.

[3]王晓勇.音乐高考培训产业化问题与对策研究——以福州地区为例[J].当代音乐，2017（11）：93-96.

（杭州市长征中学 浙江省杭州市 310000）